Tableau n°2 :
Tableau synoptique des hypothèses
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Hypothèse
Générale
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Variables de l'hypothèse
générale
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Les indicateurs des variables
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Les modalités
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HR1 : la promotion professionnelle de
l'enseignant détermine son engagement au
travail.
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V I1 - promotion professionnelle
de l'enseignant
VD - engagement au travail
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· les nominations des enseignants
· les avancements au travail
· les recyclages
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· Effectivement
· Pas encore
· Très d'accord - d'accord - pas d'accord
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HR2 : les indemnités salariales
de l'enseignant déterminent son engagement au travail.
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V I2 - Les indemnités
salariales chez l'enseignant
VD - engagement au travail
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· le salaire
· les primes
· les allocations familiales
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· Très d'accord
· d'accord
· pas d'accord
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HR3 : l'environnement de travail de
l'enseignant détermine son engagement au travail.
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V I3 - L'environnement de travail
de l'enseignant
VD - engagement au travail
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· cadre géographique du travail
· Accès au lieu du travail
· Dispositifs institutionnels
Le confort au travail
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· Oui
· Non
· Très d'accord - d'accord - pas d'accord
· Effectivement- moyennement -pas du tout
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HR4 : la sécurité au
travail de l'enseignant détermine son engagement au travail.
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V I4 - La sécurité
au travail chez l'enseignant
VD - engagement au travail
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· La stabilité
· Les assurances
· L'abri des besoins
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· Très d'accord
· d'accord
· pas d'accord
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3.4. POPULATION DE L'ETUDE
Dans le cadre de la présente
étude, la population est constituée des enseignants
certifiés du secondaire. Compte tenu des contraintes budgétaires,
du temps pas toujours assez long, nous sommes obligées de travailler
avec un échantillon de notre population. Et sur ce, nous allons choisir
5 établissements d'enseignement secondaire Général de
Yaoundé et procéder ensuite à une sélection des
sujets qui peuvent nous fournir des informations nécessaires pour notre
recherche. Ces établissements sont : Lycée Leclerc, C.E.S
de Ngoa-Ekellé, Lycée Bilingue d'Application, Lycée de
Biyem-assi, Lycée d'Etoug-Ebé.
3.5 LE PROCEDE D'ECHANTILLONNAGE
ET L'ECHANTILLON
Selon VARKEVISSER
(1993 :200) l'échantillonnage est « la
sélection d'un nombre d'unités faisant partie de notre
étude ». La constitution de l'échantillon revient
à choisir un sous ensemble d'individus de la population mère,
pouvant être tiré aléatoirement ou pas. Pour ce qui est de
la représentativité de l'échantillon,
GHIGLIONE et MATALON que cite
MVESSO (2005) font état qu' « à la
notion de représentativité, il faut substituer une notion plus
large, plus utile, d'adéquation de l'échantillon aux buts
poursuivis sachant qu'une enquête vise en général plusieurs
objectifs... ». En fait il s'agit moins de viser le nombre des
enseignants du secondaire car ce n'est pas ce nombre qui est très
important pour atteindre le but de notre recherche. Nous avons choisi au hasard
cinq établissements d'enseignement secondaire général
à l'intérieur desquels nous prendrons des unités
disponibles capables de fournir des informations nécessaires ayant au
moins 5 ans d'expérience au moment de l'enquête. Sans être
strictement représentatif, cet échantillon se veut
caractéristique des tendances générales observées.
Cette procédure renvoie à un échantillonnage dit
« de commodité » : c'est « une
méthode par laquelle les unités disponibles au moment de la
collecte des données sont incluses dans l'échantillon pour des
raisons pratiques » VARKEVISSER (ibid. : 201).
Pour notre étude, un échantillon de 150 individus a
été envisagé, mais à la fin 125 fiches ont
été complètement et correctement remplies.
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