Comment est perçue l'insertion de l'informatique au sein des établissements par les enseignants

I.1.1.2 Choix de la bonne information et sa qualité :

Comme les usages des TIC évoluent selon ses fonctionnalités, Robert Bideau considère que : «les ressources numériques pour l'éducation correspondent à l'ensemble des services en ligne, des logiciels de gestion, d'édition et de communication (portails, logiciels, outils, plates-formes de formation, moteurs de recherche, applications éducatives, portfolios) ainsi qu'aux données (statistiques, géographiques, sociologiques, démographiques, etc.), aux informations (articles de journaux, émissions de télévision, séquences audio, etc.) utiles à l'enseignant ou à l'apprenant dans le cadre d'une activité d'enseignement ou d'apprentissage utilisant les TIC, activité ou projet pouvant être présenté dans le cadre d'un scénario pédagogique^56(*) ».  Ces ressources peuvent être utilisées dans divers projets pédagogiques en fonction des objectifs définis par les enseignants et permettent d'accéder à des informations et des données spécifiques.

Les enseignants peuvent ensuite choisir l'information à traiter selon sa qualité en exploitant ces ressources dans des travaux comme : la télé-correspondance, l'édition, la publication, la recherche et gestion documentaire, la collecte et partage d'informations, la résolution de problème, l'apprentissage et formation à distance, ....

I.1.1.3 Plus d'autonomie :

En utilisant les TIC, «  les élèves peuvent être considérés comme acteurs de leur apprentissage. Ce qui est un réel bouleversement sur le plan pédagogique » qui transforme le positionnement de l'enseignant en permettant aux élèves de construire leur savoir par de nouveaux processus. « Ils peuvent désormais s'exprimer plus pour l'interactivité en cours, apprendre à son rythme selon leurs besoins même en dehors de la classe, bénéficier d'un apprentissage individualisé, et s'auto-évaluer. De leur côté, les enseignants peuvent évaluer autrement, favoriser la continuité pédagogique tant en classe qu'en dehors de la classe, faciliter les échanges entre enseignants et élèves »^57(*)

* ⁵⁶ Bideau Robert (2006). « Les TIC à l'école : proposition de taxonomie et analyse des obstacles à leur intégration ». EpiNet. (En ligne) disponible sur : http://www.epi.asso.fr/revue/articles/a0511a.htm, consulté le 20 août 2014.

* ⁵⁷ http://www.eduscol.education.fr/chrgt/docs/PlusValuesTice_exemples.pdf, consulté le 20 août 2014.