1.3.4 Apprentissage
La reconnaissance nécessite de définir la
connaissance que nous avons sur les formes à traiter. Cette
définition repose sur l'apprentissage. L'apprentissage permet
d'acquérir la connaissance et de l'organiser en modèle de
référence. Il est impossible d'apprendre un grand nombre
d'échantillon et des formes d'écritures différents
à cause de leur variabilité. Nous tondons à remplacer ce
nombre par une meilleure qualité des traits caractéristiques. Les
procédures d'apprentissage sont différentes selon qu'il s'agit de
reconnaitre l'imprimé ou le manuscrit, monofonte, multifonte,....
D'une manière générale, nous
distinguerons deux type d'apprentissage : supervisé et non
supervisé.
1.3.4.1 Apprentissage Supervisé
Ce type d'apprentissage est guidé par un superviseur
dit professeur. Il est réalisé lors d'une étape qui
précède la reconnaissance en induisant un grand nombre
d'échantillon de référence. Le professeur indique, alors,
le nom de chaque échantillon. Le choix de caractère de
référence
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