Conclusion partielle
Le travail des enfants en Côte d'Ivoire a une relation
avec le niveau d'éducation des enfants concernés et celui de
leurs parents géniteurs. Les statistiques ont permis de montrer ce lien
qui a été confirmé par l'analyse
économétrique. Ainsi, il ressort de cette analyse que le niveau
d'éducation des parents influence le travail des enfants ou leur
scolarisation. Lorsque le niveau d'éducation des parents est
élevé, la probabilité pour que les enfants travaillent est
faible. De même lorsque le niveau d'instruction des enfants est
élevé, il participe moins au marché du travail.
En considérant ces résultats, la meilleure
façon de lutter contre le travail des enfants consiste à
focaliser les actions sur les politiques éducatives. C'est pourquoi, la
deuxième partie de ce travail sera centrée sur les politiques
éducatives comme solution au travail des enfants en Côte
d'Ivoire.
DEUXIEME PARTIE :
EDUCATION COMME SOLUTION AU TRAVAIL DES ENFANTS EN CÔTE
D'IVOIRE
Le droit à l'éducation pour tous
les individus est l'un des principes fondamentaux dont l'importance est
reconnue par les conclusions des rencontres internationales sur
l'éducation. L'analphabétisme y est aussi présenté
comme un obstacle majeur au processus de développement
économique, social et culturel.
La Côte d'Ivoire ne peut arriver à un niveau de
développement durable que si tous les enfants sont
régulièrement scolarisés, leur évitant ainsi le
travail précoce.
C'est pourquoi, dans cette partie, nous présentons les
politiques éducatives en Côte d'Ivoire (chapitre III) et les
programmes éducatifs ciblés sur le travail des enfants (chapitre
IV).
CHAPITRE III : LES POLITIQUES EDUCATIVES EN CÔTE
D'IVOIRE
Les économistes de l'éducation
considèrent celle-ci et la formation comme des facteurs décisifs
du développement économique, dans la mesure où elles
fournissent aux Etats des cadres supérieurs, des cadres moyens et les
techniciens requis pour le développement national. C'est cette
conception de l'éducation qui fait que chaque Etat met l'accent sur son
développement. La Côte d'Ivoire s'est toujours inscrite dans cette
dynamique par la mise en place de politiques permettant le développement
de son système éducatif. Ce chapitre permettra de mettre l'accent
sur ces politiques éducatives qui pourraient freiner le travail des
enfants. Ainsi, la section I mettra l'accent sur l'éducation pour le
développement et les objectifs des politiques éducatives. La
section II permettra de Mettre en évidence les stratégies mises
en oeuvre et ses résultats.
Section I : L'éducation pour le
développement et les objectifs des politiques éducatives
Dans cette section, nous présentons l'éducation
pour le développement d'une part et les objectifs des politiques
éducatives d'autre part.
A : l'éducation pour
le développement, moyen de lutte et de prévention du travail des
enfants
L'éducation pour le développement est une
stratégie qui peut se révéler efficace pour lutter contre
le travail des enfants en Côte d'Ivoire. En effet, elle prépare
les jeunes à participer activement à la construction de la nation
en développant l'information, la sensibilisation. Elle consiste à
conscientiser les jeunes aux problèmes de leur milieu en les mettant
dans des situations d'opérer des choix et d'agir librement en toute
responsabilité. Elle apporte aussi toutes les compétences
nécessaires pour qu'il puisse réaliser son projet. Il faut noter
que l'éducation pour le développement intègre des concepts
comme, les droits de la personne, l'interdépendance, la lutte contre les
préjugés. Ces notions sont très utiles à l'enfant
travailleur. Elle propose aussi une gamme de stratégies
pédagogiques fondées sur la coopération, la
résolution des problèmes, la participation, l'interaction. Ces
stratégies sont centrées sur l'apprenant, sur ses
intérêts, ses préoccupations, son autonomie et sa
responsabilisation. En définitive, ces méthodes aident les
apprenants à acquérir des compétences nécessaires
à la solution de leurs problèmes et à atteindre des
objectifs sociaux et comportementaux qui leur permettent de participer
activement à la construction de leur avenir.
L'éducation pour le développement valorise les
expériences d'apprentissage des enfants. En effet, l'enfant travailleur
ressent le besoin d'agir sur son savoir, d'être reconnu comme acteur, un
sujet apprenant et participant à l'élaboration de ces
connaissances. C'est d'ailleurs dans cette dimension de l'éducation
qu'il peut trouver sa place de sujet alors que très souvent dans son
activité professionnelle, il est perçu comme un objet au service
d'impératif de production. L'éducation pour le
développement, en même temps qu'elle amène les enfants
travailleurs par le biais de la stratégie participative à
analyser leur vécu pour opérer un choix responsable,
s'intéresse aussi de façon logique à leurs familles et aux
employeurs qui sont des cibles importantes dans la recherche de solutions.
L'information, la sensibilisation, la communication qui conduisent à une
meilleure conscientisation, permettent un choix judicieux et une mobilisation
autour du projet identifié. L'éducation pour le
développement, pour prévenir le travail des enfants doit
être au centre des politiques d'enseignement d'apprentissage à
l'école. Dans ces conditions, l'élève va acquérir
des compétences utiles pour les besoins du développement dans le
cadre général d'un apprentissage de la citoyenneté. Ainsi,
il connaîtra ses droits, ses devoirs et les défendra quand ils
seront violés. Il s'engagera même dans la promotion des droits de
la personne en organisant des campagnes de sensibilisation et en initiant des
projets de solidarité à l'égard de ceux dont les droits
sont violés comme les enfants travailleurs. En tout état de
cause, l'éducation pour le développement donne des
compétences à l'enfant qui lui serviront dans sa vie
professionnelle.
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