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Education et travail des enfants en Cote d'Ivoire

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par Pokou Edouard ABOU
Université d'Abidjan-Cocody - DEA-PTCI ( Diplome d'Etude Aprofondie en Economie) 2006
  

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B : Objectifs des politiques éducatives

Dans le souci de permettre à chaque citoyen d'avoir accès à l'éducation, l'Etat de Côte d'Ivoire va mettre des politiques sur place. Il s'agit du Plan National de Développement du secteur Education Formation.

Dans sa «Déclaration de Politique du Secteur Education/Formation  en avril 1998, le Gouvernement rappelle les principes de la Loi de 1995 et présente les finalités et objectifs du Plan National de Développement de l'Education et de la Formation (PNDEF)  qui sont : (i) une approche sectorielle du système ; (ii) l'élargissement de l'éducation de base comprise comme l'ensemble du primaire et du 1er cycle du secondaire (ou équivalent en formation technique et professionnelle), soit dix années d'études ; (iii) le renforcement de l'éducation des adultes sous toutes ses formes ; (iv) la réduction des inégalités d'accès à l'éducation ; et (v) le renforcement de la recherche développement dans l'enseignement supérieur. La particularité du PNDF est qu'il s'appuie d'abord sur la loi relative à l'enseignement et ensuite sur les résultats de divers travaux et études menés de 1995 à 1998 avec l'appui technique des experts de la Banque Mondiale, de l'UNESCO et de l'UNICEF.

Il s'agira désormais de traduire en objectifs opérationnels avec des plans d'activités annuelles et pluriannuelles, les grandes orientations du PNDEF 1998/2010 énoncés lors de l'atelier de planification par objectif en prélude à la table ronde sur le Plan National de Développement du Secteur Education/Formation 1998/2010. Il faut aussi noter qu'avec l'avènement de la deuxième république, les politiques éducatives concernent pour l'essentiel la gratuité de l'école, la libéralisation du port de l'uniforme etc.

Les partenaires des Nations Unies ont joué aussi un rôle clé dans la mise en oeuvre des politiques et la conscientisation des populations sur les enjeux de l'éducation pour tous. Le processus d'élaboration des stratégies de l'éducation primaire pour tous mobilise gouvernement, ONG, partenaires éducatifs. Dans la lutte contre la sous-scolarisation des filles, l'UNICEF joue un rôle leader. Ainsi, dans les zones d'intervention de l'UNICEF (Bondoukou, Korhogo et Odienné), la stratégie mise en oeuvre depuis 1993 concerne la sensibilisation à la scolarisation des filles, les dons de fournitures scolaires et de tenues scolaires aux filles. On peut citer aussi l'apport du Programme Alimentaire Mondiale (PAM) qui mène des actions sur le terrain. Les évaluations de ces actions confirment non seulement l'impact positif des cantines sur le taux de scolarisation et de rétention, mais aussi et surtout sur l'équilibre nutritionnel des enfants et l'information en matière d'hygiène. Dans les régions du Nord-Est, un programme d'alphabétisation fonctionnelle des femmes se déroule. L'impact demeure difficile à évaluer ; cependant, d'après les analyses effectuées à partir des enquêtes de l'INS sur le niveau de vie des ménages, on note une baisse de plus de 10 points du taux d'analphabétisme de la population de 15 ans et plus au niveau national de 1993 à 1998. Mais le niveau est encore alarmant dans la zone rurale du nord (81,8%) et encore dramatique chez les femmes rurales (90,5%). Ces différentes politiques ont pour but essentiel d'améliorer le niveau d'éducation de chaque citoyen compte tenu de ces effets positifs sur la scolarisation des enfants. Partant donc de ces objectifs, il est nécessaire d'apprécier les stratégies mises en oeuvre et leurs résultats.

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"Il faut répondre au mal par la rectitude, au bien par le bien."   Confucius