Mission des institutions d'enseignement supérieur et universitaire et les attentes de la population en cité d'Uvira, RDC

4. STRATEGIES DE DEMOCRATISATION DES ISU EN RDC.

Bien d'études et de reformes ont été menées et orientées en cette fin, mais la situation reste inchangée. Dans son ouvrage Gérer les services-conseils : une démarche, Pierrette Massi écrit « la mise en marche des activités est l'une des conditions préalables de bien gérer le déroulement ^48(*)» et en Axelle Kabou renchérit : « les stratégies qui sont harmonieusement envisagées et assumées par une classe sociale qui perçoit l'intérêt de provoquer un ensemble lié des facteurs, peuvent amener la société à bouger et contribuer à améliorer les conditions de vie.^49(*) » 

Dans son mot d'introduction, Pierre ERNY, interpelle la conscience de chacun acteur  : « tant que les intéressés eux-mêmes ne se sentiront pas concernés par leur formation et celle de leurs enfants, tant qu'ils n'auront pas pris conscience des moyens dont ils disposent dès maintenant pour améliorer leur sort, on ne peut s'atteindre à un progrès véritable, l'importation des budgets, l'accumulation des réalités de façade coûteuses n'y changent rigoureusement rien, bien plus, elles enfoncent les pays soi disant aidés un peu plus dans leur misère »^50(*).

La République Démocratique du Congo a un système d'enseignement supérieur diversifié, relativement varié et en croissance appelé à être le moteur du développement socio-économique du pays au travers le développement et la diffusion de l'innovation technologique.

En outre, l'enseignement supérieur et universitaire doit jouer un rôle important dans l'amélioration de la qualité de l'éducation primaire, secondaire et professionnel au travers la formation des enseignants, le développement de nouveaux curricula et d'instruments pédagogiques. A ce fait, l'implication du gouvernement les autorités académiques et l'appui de la population, s'avère important.

Etudiants

Population

Etat

C.G

Enseignants

Université/ Institut Supérieur

Schémas d'intervention des acteurs dans l'ESU.

Légende :

: Point d'interaction ;

: Soutien et intervention de la population ;

: Contrôle.

Schéma n°1 : Modèle d'intervention des acteurs dans l'ESU.

Ce schémas que nous venons de mettre à jour reprend les quatre principaux intervenants du secteur de l'enseignement supérieur et universitaire : l'Etat, la Population, le Comité de Gestion/ Promoteur (corps académique, corps administratif, le corps enseignant) et l'étudiant.

L'Etat et le Comité de Gestion ont pour mission d'investir et financer en mettant à la disposition de l'université/étudiant, tout le matériel nécessaire pour sa formation. La population ne fera qu'accompagner, soutenir, appuyer les bonnes actions (les projets) de l'Etat et du Comité de Gestion. A cela, il y doit exister une indépendance entre le système politique et le système éducatif.

Cependant, vu que la puissance de l'Etat se présente à travers son pouvoir de coercition en norme juridique et le monopole de contrainte, l'Etat a pour rôle de contrôler et encourager les initiatives privées, mais pas de gérer le Comité de Gestion.

La population agit transitivement sur l'Université/Etudiants en passant soit par l'Etat ou le Comité de Gestion. La réalité (la situation) de l'Université/Etudiant va enfin peser et changer la situation (positivement ou négativement) sur la population, c'est-à-dire, le savoir (la connaissance, l'information), le Prévoir (la présentation à l'avance, envisager) et l'Agir (passation à l'action, faire quelque) qu'il aura réussi, se verront au service de la population car il aura appris le savoir-être et le savoir-faire. Entre ces trois acteurs, il doit y avoir un couloir d'échange ou de communication (conduisant à la transparence et à la bonne collaboration) car pour Mwabila : « aucun progrès à venir ne peut passer de la science, mais d'une science qui dialogue avec la société pour donner un sens à la formulation des besoins. »

A. Pour le Gouvernement congolais.

Etant donné les besoins énormes du système d'enseignement supérieur, le gouvernement congolais devrait, soit avec l'appui de ses partenaires, s'investir pour à relever les défis ci-après :

- S'arrimer aux standards internationaux en ce qui concerne l'encadrement académique ;

- Désenclaver numériquement les Etablissements de l'ESU ;

- Promouvoir la Recherche Universitaire ;

- Jouer pleinement le rôle de charnière en impactant sur le développement des communautés rurales

- Affecter un budget considérable et décent au ministère de l'ESU, de l'EPSP et celui de la recherche et leur permettre la collaboration.

* _{⁴⁸ MASSI P., Gérer les services-conseils : une démarche, Télé Universitaire Sainte Fey, Canada, 1994, p.364}

* _{⁴⁹ KABOU A., Un autre regard sur le développement en Afrique, Ichec du Tiers-Monde, Bruxelles, 1992, p.45}

* _{⁵⁰ ERNY P., Op. cit, p. 6.}