Pour une bonne exploitation de textes litteraires (cas du poeme). Etude de cas a l'ecole secondaire 12 de Outubro-Nampula 2014

1.2. Texte

Le mot texte vient du latin «textus», qui signifie «tissé». Un texte est donc semblable à un tissu où s'entrecroisent plusieurs séries de fils : c'est un assemblage de mots et de phrases qu'un auteur a entrelacés. Et tout comme nous nous habillons selon les circonstances (aller en cours, à un spectacle ou à un gala, à un entretien, ...), un texte est souvent habillé selon sa fonction : raconter une histoire, apporter des informations, convaincre. (ALBERT, M. C. 2000, P. 251)

Pour nous, un texte est ensemble de mots

a) Aspects

Un texte présente plusieurs aspects :

· Un aspect matériel : un texte est long ou court, en vers ou en prose, complet ou lacunaire, avec ou sans titre, ...

· Un aspect verbal : un texte est écrit ou oral, c'est la mise en oeuvre d'une langue ; pour comprendre un texte, nous devons comprendre la langue dans laquelle il est écrit.

· Un aspect sémantique : un texte a du sens, il ne suffit pas de déchiffrer les mots, il faut pouvoir les comprendre pour accéder au sens du texte.

· Un aspect pragmatique : un texte a une fonction, une utilité.

· Un aspect symbolique : un texte fournit des indications sur les codes d'une culture.

b) Structure

Chaque texte possède également sa propre structure. La structure d'un texte, c'est la manière dont il est construit et organisé, tant sur le plan formel que linguistique.

c) Type

Analyser les aspects et la structure d'un texte permet d'identifier son type. Chaque type de texte renvoie à des fonctions différentes : raconter, informer, convaincre, décrire, faire agir, ... Un même texte peut occuper plusieurs fonctions.

d) Genre

Enfin, on retrouve dans un texte les caractéristiques d'un ou plusieurs genres. Le genre d'un texte est une catégorie à laquelle s'apparente ce texte en fonction de son fond et de sa forme : la fable, le conte, la nouvelle, le roman, la poésie, le théâtre.

Ainsi nous comprenons que, nous devons évitez de dire qu'un texte « appartient » à un genre en particulier. Étudier le genre d'un texte revient à repérer ses influences, les mécaniques sur lesquelles il se construit, ses ressemblances ou ses différences avec d'autres textes similaires. Si on enferme un texte dans un genre, on en réduit forcément le sens.

1.3. Littérature

Le mot littérature, issu du latin litteratura, apparaît au début du XII^e siècle avec un sens technique de « chose écrite » puis évolue à la fin du Moyen Âge vers le sens de « savoir tiré des livres », avant d'atteindre aux XVII^e?-?XVIII^e siècles son sens principal actuel : ensemble des oeuvres écrites ou orales comportant une dimension esthétique.

Tout apprenant qui se lance dans l'apprentissage d'une langue étrangère a en général deux objectifs bien précis : communiquer et découvrir une autre culture.

« La littérature francophone représente en effet une ressource incroyablement riche et variée qui, dans la dynamique communicative prônée par la majorité des méthodes actuelles, a toute sa place dans les supports FLE, permettant d'aborder divers aspects de l'enseignement ». (Jean Peytard 1988, p. 13).