CHAPITRE III
ANALYSE LINGUISTIQUE DES MÉMOIRES
Dans le présent chapitre, il s'agira de l'analyse de la
qualité de la langue écrite dans les mémoires. Cette
analyse se divise en deux volets. Un volet qualitatif où seront
présentés les écarts en fonction des paramètres de
notre grille d'analyse. Et un volet quantitatif qui consiste à analyser
les écarts détectés selon les variables
spécialité et sexe des auteurs.
Notre façon de repérer les écarts
consiste à lire le support écrit de l'introduction jusqu'à
la conclusion et à détecter simultanément toute
construction agrammaticale, pour ensuite la classer dans le paramètre et
le sous-paramètre concerné. L'un des meilleurs indices
d'agrammaticalité qui nous ont beaucoup aidés est la longueur de
la phrase (surtout pour les fautes d'ordre grammatical et syntaxique).
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CHAPITRE III : ANALYSE LINGUISTIQUE DES
MÉMOIRES
III.1. le volet qualitatif
Dans les pages qui suivent, nous allons analyser les
écarts linguistiques par paramètre avec des exemples provenant du
corpus étudié. Un exemple peut contenir plus d'une faute, mais
les fautes servant d'exemple seront représentées en
italique gras. Chaque exemple sera suivi du
numéro du mémoire dans lequel il a été pris et du
numéro de page (ex : 8, p.13).
Durant notre analyse, nous avons négligé les
erreurs liées à la graphie des catégories suivantes :
- Les noms de personnes. Ex : « [...] mais n'ont
été réellement découverts qu'en 1930 par
Albert Szent-Gyorgyui [...]. » (2, p.3) (=Albert
Szent-Györgyi)
- Les mots étrangers si leur origine est volontairement
indiquée par les auteurs. Ex : « Il est dérivé du
latin thymus qui l'a emprunté du grec thumos
[...]. » (2, p.22) (= thymum)
- Les symboles et les abréviations. Ex : « [...]
tels que : la concentration initiale du RC, la concentration du TiO2 et le
PH [...]. » (12, p.34) (= pH)
Tout simplement, parce que ces dernières ne
reflètent pas vraiment le niveau de maitrise du français. De
plus, nous avons accepté l'emploi des deux graphies nouvelles et
traditionnelles, car ces dernières sont toujours admises par
l'Académie française. Prenons l'exemple du verbe «
apparaitre » qui, dans le même mémoire, a été
trouvé avec la nouvelle graphie ([...] un second point
apparait à 243 nm. 14, p.39) et un peu plus
bas avec une graphie traditionnelle (Il apparaît
donc, que la meilleure efficacité est obtenue à
3.10-4 mol.L-1. 14, p.46).
Reste maintenant à préciser que deux
catégories de notre grille ont été
éliminées. La première est celle des coquilles, car elles
ne renvoient pas aux compétences linguistiques des auteurs puisqu'elles
sont généralement
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