Chapitre 2
Analyses, discussions et Suggestions
1-Analyse
Nous avons constaté qu'au cours des quatre
années scolaires 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009 et 2009-2010 que nous
avons choisis dans le cadre de notre étude, le temps scolaire annuel et
les temps effectifs d'apprentissage des élèves sont
sérieusement grignotés.
Ces différentes perturbations observées au cours
des différentes années d'étude traduisent
l'inefficacité de l'enseignement. Ainsi, la qualité de
l'enseignement dispensé dans cet établissement ne répond
pas aux normes du système éducatif du fait de la réduction
considérable du temps scolaire. Cette situation s'explique par les
journées de formation des enseignants en cours d'année, les
journées culturelles, les absences au cours, les retards. Les semaines
des devoirs, examens blancs et autres sont en quelque sorte les variations qui
agissent aussi sur le temps scolaire et par conséquent contribue
à la réduction du temps de l'enseignant. L'Etat se doit donc de
veiller à toutes les couches de l'enseignement (du primaire au
supérieur) pou l'amélioration du système éducatif
béninois.
De ce fait, l'amélioration de la qualité et de
l'efficacité de l'enseignement et plus précisément le
respect du temps d'apprentissage selon nous passe nécessairement par
une action rigoureuse et concertée de certains acteurs de la vie
scolaire au CEG3Bohicon.
Pour notre part, nous voudrions faire quelques suggestions en
direction du corps professoral, de l'administration scolaire et de
l'État.
2-Discussion
Si hier, l'enseignant avait un seul souci, celui de l'avenir
des enfants, aujourd'hui il est obsédé par des difficultés
matérielles et de frustration psychologique et sociale.
En conséquence l'enseignant affiche, et sans le
vouloir, une indifférence totale face aux apprenants. L'essentiel est
d'être présent au cours et de s'occuper de ceux qui veulent bien
suivre. Le corollaire d'une telle froideur est la multiplicité des
engagements que l'enseignant prend vis-à-vis de plusieurs
établissements à la fois. Il ne dispose plus de temps
matériel pour faire face aux contraintes, aux obligations et aux devoirs
que lui imposent la grandeur, la complexité et la délicatesse de
son métier et auxquels il ne peut se soustraire. Ainsi :
ü L'irrégularité et la
non-ponctualité des professeurs au cours, qui entrent désormais
dans leurs habitudes, compromettent l'accomplissement heureux de l'acte
d'enseignement/apprentissage/évaluation.
ü La préparation des cours qui est une tâche
primordiale de l'enseignant et qui conditionne la réussite ou non de son
action, se fait presque ou ne se fait pas du tout. Il ne sait plus
qu'enseigner, c'est prévoir, c'est choisir et ne se permet plus de
penser à l'avance pour ne pas cafouiller devant les
élèves.
ü La correction des devoirs qui est une dimension
importante de l'évolution des apprentissages qu'elle soit formative ou
sommative est aussi bâclée. L'enseignant perd de ce fait une
occasion privilégiée de la connaissance de l'apprenant car les
devoirs écrits sont l'expression même des besoins pertinents et
urgents de remédiations et de formation.
ü Les cahiers de notes sont remplis et remis très
tardivement. Bref, l'enseignant fait un travail mécanique; il n'apporte
plus de soins à l'exécution de son travail pour qu'il soit bien
fait; ce faisant, il sacrifie l'apprenant sur l'autel de ses
intérêts personnels. Les cours qui devront être faits aux
heures réglementaires prévues à l'emploi du temps sont
exécutés sous forme de travaux dirigés les samedis et les
mercredis soirs moyennant le payement par séance ou par mois d'une somme
à la charge des parents ou des élèves eux-mêmes.
Tous ces mauvais comportements qui constituent une marque certaine d'un manque
avéré de conscience professionnelle, mettent en doute la
qualité de l'éducation donnée à
l'élève.
Suite aux différentes causes explorées et au
regard des conséquences qu'elles engendrent, nous allons dans le
quatrième chapitre de notre travail faire quelques suggestions.
L'enseignant doit :
Ø Chercher à se conformer de façon
générale aux prescriptions statutaires avant de s'astreindre
encore au statut particulier qui le régit car après tout, il est
d'abord fonctionnaire de l'état avant d'être éducateur.
Ø Faire preuve de conscience dans l'accomplissement de
sa tâche plus que tout autre fonctionnaire car chez lui la conscience
professionnelle exige certains éléments spécifiques que
l'on ne retrouve pas dans la plupart des autres métiers.
o L'amour pour l'enfant car « la conscience
professionnelle n'est possible chez l'enseignant que s'il aime les
enfants »10
o La régularité au cours. Il devra donc chercher
à être à l'heure, à n'user des congés qu'en
cas de nécessité absolue, à préparer
scrupuleusement ses cours et corriger les travaux écrits sans retard et
sans négligence.
o L'initiative : les conditions de travail sont souvent
difficiles et défectueuses. L'esprit d'initiative du professeur suppose
une ingéniosité pratique, une imagination technique qui propose
une solution en même temps qu'elle constate le mal et l'applique avec des
moyens de fortune.
o L'exemplarité; il doit avoir une conviction profonde
constante qu'il est pour l'élève l'exemple vivant mis en
permanence sous ses yeux, mieux encore soumis à sa critique et auquel il
cherche à s'identifier.
o La consécration exclusive à sa fonction. Cette
obligation comporte pour lui l'interdiction de cumul de l'emploi public avec
activité privée lucrative.
o Éviter de se laisser éblouir par les
problèmes matériels au point de négliger ses devoirs
professionnels.
Si telles sont quelques règles d'or auxquelles
l'enseignant doit s'astreindre pour améliorer la qualité de
l'éducation où il se trouve, quel est le rôle de
l'administration scolaire.
L'administration scolaire doit :
ü Faire respecter les horaires de cours et les
instructions officielles en la matière.
ü Instaurer un cahier de ponctualité dans lequel
chaque professeur inscrira l'heure d'arrivée et de départ des
cours.
ü Contrôler chaque fois la tenue effective des
cours.Cela impose aux membres de l'administration d'être les premiers
à être dans l'établissement et les derniers à y
quitter pour une réussite totale de leur action de contrôle.
ü Contrôler et apprécier par mois le niveau
d'exécution du programme.Ce qui permettra aussi de situer les origines
des retards dans l'évolution des programmes d'études.
ü Vérifier dans un délai approprié
les cahiers de notes
ü Faire appliquer sans complaisance les textes officiels
surtout les dispositions qui concernent les retards et les absences au
cours.Cela permet d'empêcher les professeurs de façon
générale, à se livrer à des activités
lucratives secondaires comme des vacations dans d'autres collèges
environnants.Cette mesure permettra aussi de supprimer les travaux
dirigés à but lucratif au cours desquels, les professeurs font
traiter les exercices qui feront objets des devoirs ultérieurs.
ü Sensibiliser les enseignants sur la rigueur, le
sérieux dont ils doivent faire preuve tout au long de leur
carrière.
ü Inciter les conseillers pédagogiques (CP)
à jouer pleinement leur rôle qui est de faire réellement
les visites de classes et rendre compte à qui de droit.
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