WOW !! MUCH LOVE ! SO WORLD PEACE !
Fond bitcoin pour l'amélioration du site: 1memzGeKS7CB3ECNkzSn2qHwxU6NZoJ8o
  Dogecoin (tips/pourboires): DCLoo9Dd4qECqpMLurdgGnaoqbftj16Nvp


Home | Publier un mémoire | Une page au hasard

 > 

Les méthodes actives dans le système éducatif camerounais : le cas de la NAP dans l'enseignement de la philosophie en classes de terminale à Yaoundé

( Télécharger le fichier original )
par Blaise HAMENI
Université de Rouen - Master II 2005
  

précédent sommaire suivant

Bitcoin is a swarm of cyber hornets serving the goddess of wisdom, feeding on the fire of truth, exponentially growing ever smarter, faster, and stronger behind a wall of encrypted energy

IV.1-1-3-1 EVALUATION

L'enseignement des méthodologies de la dissertation et du commentaire de texte philosophiques doit être mené avec beaucoup de sérieux suivant les mêmes exigences que celles qui président à l'étude des notions et des oeuvres. En particulier, les étapes essentielles de chacun de ces deux exercices devront être définies en termes d'objectifs pédagogiques opérationnels à atteindre les uns après les autres. Le professeur veillera à ne pas se limiter à de simples considérations théoriques, mais accordera au contraire à la pratique la place centrale en proposant aux élèves des modèles concrets. L'initiation à ces exercices se fera au cours du premier trimestre de l'année scolaire. Le professeur observera une cadence régulière, de manière à inciter les élèves à organiser leur travail personnel. L'évaluation se fera par séquence, en fonction des enseignements déjà dispensés avec, au terme, un galop d'essai devant intervenir au plus tard dès la quatrième séquence et épousant les caractéristiques de l'épreuve-type d'examen, à savoir :

Pour les séries A et B :

-deux sujets de dissertation dont un sous forme de citation,

-un sujet de commentaire de texte.

Pour les séries C, D, E :

-deux sujets de dissertation dont un sous forme de citation,

-un exercice sur texte.

En plus de la dissertation et du commentaire de texte, les professeurs sont tenus :

-de diversifier les exercices écrits et oraux ;

-d'initier les élèves à la lecture philosophique par le biais d'explications préparées et orientées, de lectures dirigées et de comptes-rendus de lecture ;

-d'organiser des exposés qui sollicitent la culture et l'expérience des élèves, leur revues, des émissions radiodiffusées ou télévisées.

Enfin, des exercices de pensée logique seront obligatoirement donnés aux élèves à raison d'une heures au moins tous les quinze jours pour les séries A et B et d'une heure au moins pour les séries C, D et E. Ces exercices ont pour finalité d'entraîner progressivement les élèves à la science du discours non- contradictoire et de les sensibiliser aux exigences d'une pensée rigoureuse.

Ces exigences méthodologiques qui sont prescrites par le ministère des enseignements secondaires, témoignent du souci des autorités de moderniser le système d'enseignement du Cameroun et de se rapprocher davantage des nouvelles méthodes pédagogiques. Cette innovation méthodologique qui rompt avec les pratiques pédagogiques traditionnelles, relève du besoin d'adapter la pédagogie des écoles camerounaises à méthodes actives. En quoi consistent exactement ces méthodes actives ?

précédent sommaire suivant






Bitcoin is a swarm of cyber hornets serving the goddess of wisdom, feeding on the fire of truth, exponentially growing ever smarter, faster, and stronger behind a wall of encrypted energy








"Il faudrait pour le bonheur des états que les philosophes fussent roi ou que les rois fussent philosophes"   Platon