3. Procédure
La recherche se réalise sous la forme
« pré-test, test, retest ». Cette réalisation
nécessite un déroulement en plusieurs étapes. Dans cette
optique, l'expérimentation se déroulera en trois étapes,
sur plusieurs séances.
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Pré test :
- Familiarisation avec les formes du tangram
- Test d'attribution d'intentions avec l'Histoire 1
- question sur l'histoire pour vérifier les
compétences en théorie de l'esprit
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Test
Tangram : formation d'une figure avec les formes par huit
dyades symétriques :
quatre dyades « fortes » (réponse
correcte suite à l'histoire)
quatre dyades « faibles » (réponse
erronée suite à l'histoire)
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Post-test
Histoire 2 suivie d'une question pour revérifier les
compétences en théorie de l'esprit, afin de vérifier si le
conflit socio-cognitif a eu une influence sur celles-ci
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3.1. Premier
contact
La prise de contact s'est d'abord réalisée par
l'intermédiaire de la Directrice de l'établissement. Cette
personne nous a ensuite mise en relation avec la maîtresse de la classe
de maternelle III.
A neuf heures, l'institutrice a réuni tous les
élèves autour d'elle pour faire l'appel. A cette occasion, elle a
demandé aux élèves s'ils n'avaient pas remarqué
dans la classe la présence de quelqu'un qu'ils ne connaissaient pas. Et
elle a fait les présentations de la manière suivante :
Sarah, vous ne la connaissez sûrement pas encore, mais c'est une dame
qui fait un travail sur les enfants. Dans son travail, elle cherche à
comprendre comment les enfants travaillent ou réfléchissent. Et
pour le réaliser, elle a besoin de votre aide. Alors elle va vous
demander de venir faire des jeux et travailler avec elle, et elle, elle va
regarder et écrire des fois ce que vous faites. C'est chouette d'aider
quelqu'un, non ? Qui est-ce qui veut commencer ?
Afin d'éviter que la manipulation du matériel soit
un obstacle au bon déroulement des interactions, il nous semble
essentiel que les enfants se familiarisent avec le matériel.
3.2. Première phase : familiarisation avec le
matériel et test de la théorie de l'esprit
La première phase de l'expérimentation s'est
déroulée dans la salle annexe de la classe, pendant les heures de
cours. La maîtresse proposait à des élèves de venir
vers nous au fur et à mesure que d'autres enfants sortaient après
avoir terminé les tâches.
Le recueil de données a été
réalisé dans des conditions identiques pour l'ensemble des
sujets : le moment de la journée, la salle, la place de
l'expérimentateur, la consigne,...
Dans un premier temps, chaque enfant est venu seul dans la
salle. A son arrivée, on s'asseyait autour de la table. Il lui
était demandé de donner son prénom et son âge.
Ensuite, les formes composant le Tangram étaient déposées
devant lui sur la table et il s'est attaché à les décrire.
Et plusieurs questions lui étaient posées, l'une après
l'autre : Tu connais ces formes ? Et est-ce que tu pourrais me
donner leurs noms ? Ensuite, chacun s'est progressivement
habitué à manipuler le Tangram en créant individuellement
des figures simples à partir de son imagination.
Après avoir réalisé une figure et
rangé le matériel, nous avons continué avec l'histoire 1.
Avant de la raconter, il a fallu préparer le matériel et donner
quelques consignes à l'enfant. En effet, nous avons emprunté une
poupée à la classe et une élève nous a gentiment
prêté son doudou pour faire le chat. Ensuite, nous avons averti
l'enfant qu'après avoir raconté l'histoire, une question lui sera
posée. Les personnages et les lieux ont été
clarifiés afin de faciliter la compréhension de l'histoire de la
manière suivante :
La poupée qui est là, en fait, c'est une
petite fille qui s'appelle Julie. Elle est en train de lire une histoire au
salon. Alors ici, c'est le salon, et nous sommes assis à la table du
salon. Et derrière le lit, on dit que c'est la cuisine, d'accord ?
A côté d'elle, la peluche, c'est son chat, il dort sous le piano.
Cette chaise, dans l'histoire, on dit que c'est un piano.
Après avoir raconté l'histoire, nous posions
deux questions à l'enfant : Où est-ce que Julie va aller
pour donner à manger au chat ? Pourquoi va-t-elle à cet
endroit ?
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