Variables d'entrée
Variables processus
Education,
Education en matière de VIH/SIDA
-Programmes
-Contenus
-Durée
-Ressources
-lieux
Variables effets
Participation à l'éducation en matière de
VIH/SIDA
-Motivation
-Engagement
-Alphabétisation
-Apprentissage d'un métier,
-Image dans la société
-Possibilité de réinvestissement :
-social
-familial,
-personnel,
-économique etc.
Caractéristiques individuelles
V
Caractéristiques sociales
cccc
Caractéristiques culturelles et
antécédents scolaires
(1)
(2)
Caractéristiques économiques
Religion
L'éducation en matière de santé et de
lutte contre le VIH/SIDA n'est pas une
variable statique. Elle peut être influencée par
les variables d'entrée entre autre par l'âge ou la profession par
exemple.
Donc nous pouvons dire qu'il existe une relation entre les
variables d'entrée et les variables processus (flèche
n°1).
La relation entre l'éducation en matière de
santé et de lutte contre le VIH/SIDA et la participation des filles et
des femmes à cette éducation (flèche n°2) constitue
l'élément central de notre recherche. Les différences de
participation à l'éducation en matière de VIH/SIDA des
femmes s'expliqueraient-elles par les différences d'origine sociale,
économique et culturelle de leurs familles ? Cette relation porte
sur l'intuition que nous cherchons à prouver et les interrogations
auxquelles nous cherchons des réponses.
Enfin, nous pensons aussi qu'il existe une relation entre les
variables d'entrée qui sont les caractéristiques individuelles,
et les caractéristiques socioculturelles, religieuses et
économiques des familles et la participation des femmes à
l'éducation en matière de VIH/SIDA (flèche n°3). Nous
savons qu'avec le temps, l'effet de la participation des filles et des femmes
à l'éducation en matière de VIH/SIDA, et le programme
d'éducation en matière de VIH/SIDA lui même, il y aurait
changement de l'environnement socio-économique et culturel des
apprenants. D'où la notion de boucles rétroactives qui
désigne «l'action des états de sortie d'un
système sur les états d'entrée du même
système» (Thines et Lempereur, 1984, p.841). Dans notre
recherche, de la variable effet vers les variables entrée en passant par
la variable processus (voir tableau n°5, schéma n°1, p.72).
Bien que nous ne testions pas les relations en sens inverse,
nous les figurons dans le tableau n°6, schéma 2 du cadre
problématique qui suit. Nous le traiterons dans une perspective de
thèse.
Tableau n°6 du schéma n°2 du cadre
problématique
| 
