RESULTATS PREALABLES
Dans un premier temps l'analyse des réponses aux
différentes épreuves passées avant les interactions a
permis d'évaluer l'acquisition de la théorie de l'esprit et la
qualité de la justification des réponses.
Tableau 1 : Résultats de l'évaluation
des sujets quant à l'acquisition d'une théorie de l'esprit.
Effectif par score à la première série
d'épreuves.
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Score aux épreuves de théorie de l'esprit
(somme des scores aux cinq histoires)
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0
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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Effectif par score (N= 23)
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1
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0
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1
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1
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3
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2
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2
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4
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1
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8
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Nous séparons les enfants en deux groupes. Les enfants
placés dans le groupe A réalisent un score supérieur ou
égal à 6 aux épreuves de théorie de l'esprit. Ils
correspondent aux enfants réussissant les épreuves de
théorie de l'esprit. Nous considérons donc qu'ils ont acquis la
théorie de l'esprit.
Les enfants placés dans le groupe B réalisent un
score inférieur à 6 aux épreuves. Ces enfants ne
réussissent pas les épreuves ou les réussissent rarement.
Nous considérons qu'ils n'ont pas encore développé une
théorie de l'esprit applicable dans l'analyse des situations
proposées.
Graphique 1 : Effectif par score aux
épreuves de théorie de l'esprit.
Le groupe A présente un effectif total de 15 enfants.
Le groupe B présente un effectif de 8 enfants. Dans cette classe nous
considérons donc que 15 enfants ont acquis la théorie de
l'esprit.
Tableau 2 : Résultats de l'évaluation
des sujets quant à la justification des réponses. Effectif par
score à la première série de questions.
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Score aux questions de justification
(somme des scores aux cinq questions de justification)
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0
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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10
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Effectif groupe A
(N= 15)
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1
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2
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3
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1
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3
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1
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4
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Effectif groupe B
(N= 8)
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2
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2
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4
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Les enfants du groupe A peuvent être
séparés en deux groupes. Le groupe 1 qui présente un score
supérieur ou égal à sept aux questions de justification et
le groupe 2 dans lequel sont réunis les enfants ayant un score
strictement inférieur à sept. Le groupe B est renommé
groupe 3 pour plus de cohérence.
Graphique 2 : Effectif par score aux
épreuves de justification.
Les enfants sont donc classés en trois groupes en
fonction de leur réussite aux épreuves de théorie de
l'esprit et aux questions de justification :
Groupe 1 : Acquisition
de la théorie de l'esprit et justification riche des réponses. N=
9
Groupe2 : Acquisition de la
théorie de l'esprit sans justification des réponses. N=6
Groupe 3 :Echec ou score faible aux
épreuves de théorie de l'esprit et de justification. N= 8
Les enfants du groupe 3 sont séparés en deux
sous groupes : 3a et 3b.
Groupe 3a : Ces enfants sont ensuite
placés en situation d'interaction entre eux.(N= 4)
Groupe 3b : Ces enfants sont ensuite
placés en situation d'interaction avec des enfants du groupe 1. (N=4)
Comparaison des scores des différents
groupes :
Un test t de student a été réalisé
afin de comparer les moyennes des enfants des différents groupes aux
épreuves de théorie de l'esprit et de justification.
L'hypothèse testée est l'hypothèse nulle qui
suppose qu'il n'y a pas de différence significative entre les scores des
deux groupes comparés.
Score théorie de l'esprit :
Comparaison Groupe 1- groupe 2 :t=10.2 ;ddl=13 ;
La différence est significative.
Comparaison Groupe 1- groupe 3 : t=8.76 ; ddl=16. La
différence est significative.
Comparaison Groupe 2- groupe 3 : t=4.42 ; ddl=13 ;
La différence est significative.
Comparaison Groupe 3a- groupe 3b : t=0.45 ;
ddl=7 ; La différence n'est pas significative.
Les différences de score entre les groupes 1, 2 et 3 sont
significatives. Nos critères de regroupement selon le score ont permis
de former trois groupes différents.
Il n'y a pas de différence significative entre les scores
du groupe 3a et du groupe 3b, ces deux sous groupes peuvent être
considérés comme identiques.
Score justification :
Comparaison Groupe 1- groupe 2 : t=5.87 ; ddl=13 ;
La différence est significative.
Comparaison Groupe 1- groupe 3 : t=8.96 ; ddl=16 ;
La différence est significative.
Comparaison Groupe 2- groupe 3 : t=2.71 ; ddl=13 ;
La différence est significative à 2%
Comparaison Groupe 3a- groupe 3b :0 ; ddl=7 ; La
différence n'est pas significative.
Les différences de score entre les groupes 1, 2 et 3 sont
significatives. Nos critères de regroupement selon le score ont permis
de former trois groupes différents.
Il n'y a pas de différence significative entre les
scores du groupe 3a et du groupe 3b, ces deux sous groupes peuvent être
considérés comme identiques.
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