5.1.4.5. Pratique du M-E par les futurs maîtres
? Participation aux séances de
préparation des leçons de M-E
Interrogés sur le nombre de leur participation aux
séances préparatoires des leçons de M-E, les futurs
maîtres ont donné les réponses suivantes par ordre de
fréquence de citation :
? 0 participation (51 %)
? Entre 1 et 2 participations (22 %) ? Entre 3 et 5
participations (16 %) ? Plus de 5 participations (11 %)
79
Ces résultats montrent que les futurs maîtres qui
ne participent pas à la préparation des leçons de M-E sont
plus nombreux que ceux qui y participent. Cela paraît
révéler que les formateurs n'associent pas toujours les futurs
maîtres dans la préparation des leçons de M-E. Il
semblerait qu'on fait tout à la place des vrais concernés. Ce qui
n'est pourtant pas bénéfique pour les futurs maîtres. Leur
pratique de classe devient ainsi difficile. Les futurs maîtres ne sont
pas à mesure de préparer leurs leçons sans l'assistance
d'un formateur. Cela les perturbe dans la présentation même de
leurs leçons de M-E car lorsqu'une aptitude n'est pas comprise pendant
sa préparation, il est évident qu'elle ne le sera pas dans la
présentation.
? Participation aux séances proprement dites de
M-E
Par rapport aux séances proprement dites de M-E, 55 %
des futurs maîtres affirment n'y avoir jamais assisté. La
situation de la participation des futurs maîtres à ces
séances se présente ainsi qu'il suit par ordre de
fréquence de citation :
? 0 fois (55 %)
? 1-2 fois (20 %)
? 3-5 fois (16 %)
? Plus de 5 fois (9 %)
Les résultats ci-dessus montrent que plus de la
moitié des futurs maîtres n'ont jamais assisté à une
séance de M-E. Les occasions d'assister aux séances de M-E ne
sont pas nombreuses. Près du quart des futurs maîtres (20 %) ont
eu seulement entre une à deux occasions pour observer des séances
proprement dites. Cela vient confirmer, une fois de plus, le faible taux de
mise en oeuvre du M-E.
? Présentation des leçons de
M-E
En analysant la pratique spécifique du M-E par
catégories de futurs maîtres, il ressort les résultats
ci-après présentés dans le tableau 20.
80
Tableau 20
Fréquence de présentation des
leçons de M-E par les futurs maîtres
Présentation des leçons de M-E Total
|
|
0 fois
|
1-2 fois
|
3-5 fois
|
Plus de 5
fois
|
|
|
Cycle du futur
|
I
|
3
|
2
|
0
|
0
|
5
|
|
maître
|
IA1
|
57
|
10
|
0
|
1
|
68
|
|
IA2
|
32
|
7
|
2
|
0
|
41
|
|
Total
|
|
92
|
19
|
2
|
1
|
114
|
Source : Enquête terrain
Le tableau 20 révèle que parmi les futurs
maîtres, 60 % des I n'ont jamais présenté une leçon
en M-E, au cours de leur formation. Il en est de même que 84 % des IA1 et
78 % des IA2. Cela pourrait s'expliquer par le fait que les conditions ne sont
pas réunies pour qu'ils puissent pratiquer, le M-E n'étant pas
régulièrement mis en oeuvre. L'écart des pourcentages
pourrait se comprendre en se référant aux effectifs des
différents cycles. Le cycle qui a le plus grand effectif a moins de
chances de pratiquer le M-E. C'est le cas des IA1 et des IA2 qui sont les plus
nombreux de l'établissement. Un grand nombre de futurs maîtres
finissent ainsi leur formation sans s'exercer à la maîtrise d'une
quelconque aptitude. Leur initiation à l'enseignement au sein même
de l'école de formation est ainsi tronquée. La formation des
futurs maîtres de l'ENI/TT devient inachevée, toute chose qui
contribuera à une mauvaise prestation de ces futurs agents de
développement.
? Visionnement des leçons de M-E
Une analyse des visionnements des leçons de M-E par
catégories de futurs maîtres fait ressortir les résultats
ci-après présentés dans le tableau 21.
Tableau 21
Fréquence de visionnement des leçons de
M-E par les futurs maîtres
Visionnement des leçons de M-E Total
|
|
0 fois
|
1-2 fois
|
3-5 fois
|
Plus de 5
fois
|
|
|
Cycle du futur
|
I
|
3
|
2
|
0
|
0
|
5
|
|
maître
|
IA 1
|
59
|
8
|
0
|
1
|
68
|
|
IA 2
|
35
|
4
|
2
|
0
|
41
|
|
Total
|
|
97
|
14
|
2
|
1
|
114
|
Source : Enquête terrain
81
Le tableau 21 révèle que les pourcentages de
visionnement sont très faibles et ce, quel que soit le cycle
considéré. Cela pourrait s'expliquer d'une part par le fait que
la majorité d'entre eux n'a jamais présenté de
leçons de M-E et d'autre part par le fait que les futurs maîtres
n'accèdent au matériel que sur ordre d'un formateur.
Une comparaison des totaux des données des
quatrièmes colonnes des tableaux 20 (soit 19) et 21 (soit 14) permet de
se rendre compte de l'existence d'un écart de 5 points. Cela semble dire
que certaines leçons sont présentées sans pour autant
être visionnées d'où le non-respect des étapes du
M-E. Ce qui n'est pas de nature à garantir une formation efficace. On
aura alors formé tout sauf de bons maîtres qui seront
lancés dans le système comme des loups dans une bergerie.
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