Annexe 27: Comparaison sur les trois séances du
nombre d'intervention de l'enseignant
|
Total : quantité d'interventions dans cette
thématique
% : pourcentage représenté par cette
thématique sur l'ensemble des interventions de l'enseignant Moyenne :
moyenne du nombre d'interventions dans cette thématique pour toutes les
séances observées. Durée moy: Durée moyenne des
interventions dans cette thématique
|
|
Toutes séances
|
Séance 2
|
Séance 5
|
Séance 7
|
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
|
Annexe 28: Comparaison sur les trois séances du
nombre de précision/rappel de la consigne par l'enseignant
|
|
Total : quantité d'interventions dans cette
thématique
% : pourcentage représenté par cette
thématique sur l'ensemble des interventions de l'enseignant Moyenne :
moyenne du nombre d'interventions dans cette thématique pour toutes les
séances observées. Durée moy: Durée moyenne des
interventions dans cette thématique
|
|
Toutes séances
|
Séance 2
|
Séance 5
|
Séance 7
|
|
Total
|
Moy
|
Durée moy
|
Total
|
%
|
Durée moy
|
Total
|
%
|
Durée moy
|
Total
|
%
|
Durée moy
|
|
14
|
4,6667
|
5 sec
|
2
|
2,2
|
8 sec
|
6
|
6,8
|
6
|
6
|
4,44
|
6
|
|
76
|
25,333
|
5 sec
|
22
|
12,6
|
6
|
30
|
27,7
|
5
|
24
|
15,5
|
4
|
Cycle Jeanne CMS 2
Cycle Serge traditionnel
199
|
Annexe 29: Comparaison des remédiations de
l'enseignant
|
|
Nombre : quantité d'interventions dans cette
thématique
% : pourcentage représenté par cette
thématique sur l'ensemble des interventions de l'enseignant Moyenne :
moyenne du nombre d'interventions dans cette thématique pour toutes les
séances observées. Durée : Durée moyenne des
interventions dans cette thématique
|
|
Cycle Jeanne CMS 2
|
Cycle Serge Traditionnel
|
|
Nombre
|
%
|
Moyenne
|
Durée
|
Nombre
|
%
|
Moyenne
|
Durée
|
|
Total remédiations
|
82
|
24,8
|
27,33333333
|
15
|
84
|
19,1
|
28
|
8,666666667
|
|
Séance 2
|
26
|
28
|
|
28,66666667
|
32
|
18,3
|
|
9,5
|
|
Séance 5
|
31
|
35,2
|
|
14,33333333
|
12
|
11,1
|
|
10,5
|
|
Séance 7
|
20
|
14,8
|
|
16
|
35
|
22,6
|
|
11
|
|
Total remédiations individuelles
|
65
|
19,7
|
21,66666667
|
11
|
58
|
13,2
|
19,33333333
|
6
|
|
Séance 2
|
19
|
20,4
|
|
14
|
20
|
11,4
|
|
4
|
|
Séance 5
|
23
|
26,1
|
|
13
|
9
|
8,3
|
|
6
|
|
Séance 7
|
18
|
13,3
|
|
4
|
28
|
18,1
|
|
6
|
|
Total remédiations groupales
|
13
|
3,9
|
4,333333333
|
10
|
8
|
1,8
|
2,666666667
|
5
|
|
Séance 2
|
6
|
6,5
|
|
14
|
12
|
6,9
|
|
15
|
|
Séance 5
|
6
|
6,8
|
|
10
|
3
|
2,8
|
|
15
|
|
Séance 7
|
2
|
1,5
|
|
28
|
4
|
2,6
|
|
4
|
|
Total remédiations en classe
|
4
|
1,2
|
1,333333333
|
24
|
18
|
4,1
|
6
|
15
|
|
Séance 2
|
1
|
1,1
|
|
58
|
0
|
0
|
|
0
|
|
Séance 5
|
2
|
2,3
|
|
20
|
0
|
0
|
|
0
|
|
Séance 7
|
0
|
0
|
|
0
|
3
|
1,9
|
|
12
|
200
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
|
Annexe 30: Comparaison des interventions à
caractère éducatif de l'enseignant
|
|
Nombre : quantité d'interventions dans cette
thématique
% : pourcentage représenté par cette
thématique sur l'ensemble des interventions de l'enseignant Moyenne :
moyenne du nombre d'interventions dans cette thématique pour toutes les
séances observées. Durée : Durée moyenne des
interventions dans cette thématique
|
|
Cycle Jeanne CMS 2
|
Cycle Serge Traditionnel
|
|
Nombre
|
%
|
Moyenne
|
Durée
|
|
Nombre
|
%
|
Moyenne
|
Durée
|
|
Total interventions éducatives
|
52
|
|
15,7
|
17,33333333
|
7,333333333
|
|
76
|
|
17,4
|
24,33333333
|
7,333333333
|
|
Séance 2
|
|
8
|
8,6
|
|
|
5
|
|
20
|
11,4
|
|
6,666666667
|
|
Séance 5
|
|
17
|
19,3
|
|
|
9
|
|
15
|
13,8
|
|
8,333333333
|
|
Séance 7
|
|
13
|
9,6
|
|
|
5,5
|
|
13
|
14,8
|
|
6,666666667
|
|
Total pour un élève
|
41
|
|
12,4
|
13,66666667
|
5
|
|
41
|
|
9,4
|
13,66666667
|
5
|
|
Séance 2
|
|
7
|
7,5
|
|
|
4
|
|
3
|
1,7
|
|
6
|
|
Séance 5
|
|
12
|
13,6
|
|
|
5
|
|
5
|
4,6
|
|
13
|
|
Séance 7
|
|
0
|
0
|
|
|
0
|
|
12
|
7,7
|
|
5
|
|
Total pour un groupe d'élèves
|
6
|
|
1,8
|
2
|
6
|
|
23
|
|
5,3
|
7,666666667
|
6
|
|
Séance 2
|
|
1
|
1,1
|
|
|
6
|
|
3
|
1,7
|
|
11
|
|
Séance 5
|
|
2
|
2,3
|
|
|
9
|
|
5
|
4,6
|
|
13
|
|
Séance 7
|
|
0
|
0
|
|
|
0
|
|
7
|
4,5
|
|
5
|
|
Total pour la classe classe
|
5
|
|
1,5
|
1,666666667
|
11
|
|
12
|
|
2,7
|
4
|
11
|
|
Séance 2
|
|
0
|
0
|
|
|
0
|
|
14
|
8
|
|
3
|
|
Séance 5
|
|
3
|
3,4
|
|
|
13
|
|
9
|
8,3
|
|
3
|
|
Séance 7
|
|
10
|
7,4
|
|
|
4
|
|
4
|
2,6
|
|
10
|
201
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
|
|
Annexe 31: Comparaison des types de renforcement de
l'enseignant envers les élèves
|
|
Nombre : quantité d'interventions dans cette
thématique
% : pourcentage représenté par cette
thématique sur l'ensemble des interventions de l'enseignant Moyenne :
moyenne du nombre d'interventions dans cette thématique pour toutes les
séances observées. Durée : Durée moyenne des
interventions dans cette thématique
|
|
Cycle Jeanne CMS 2
|
|
Cycle Serge Traditionnel
|
|
Nombre
|
%
|
Moyenne
|
Durée
|
Nombre
|
%
|
Moyenne
|
Durée
|
|
Total renforcements
|
55
|
|
16,6
|
18,33333333
|
5
|
75
|
|
17,1
|
25
|
4
|
|
Séance 2
|
|
31
|
33,4
|
|
5
|
|
9
|
5,1
|
|
4
|
|
Séance 5
|
|
14
|
15,9
|
|
6,5
|
|
13
|
12
|
|
3
|
|
Séance 7
|
|
11
|
8,2
|
|
4,5
|
|
33
|
21,3
|
|
4,5
|
|
Total renforcements positifs
|
42
|
|
17,7
|
14
|
5
|
43
|
|
9,8
|
14,33333333
|
3
|
|
Séance 2
|
|
25
|
26,9
|
|
4
|
|
7
|
4
|
|
4
|
|
Séance 5
|
|
11
|
12,5
|
|
4
|
|
12
|
11,1
|
|
4
|
|
Séance 7
|
|
9
|
6,7
|
|
3
|
|
20
|
12,9
|
|
3
|
|
Total renforcement négatifs
|
13
|
|
3,9
|
4,333333333
|
5
|
32
|
|
7,3
|
10,66666667
|
5
|
|
Séance 2
|
|
6
|
6,5
|
|
6
|
|
2
|
1,1
|
|
4
|
|
Séance 5
|
|
3
|
3,4
|
|
9
|
|
1
|
0,9
|
|
2
|
|
Séance 7
|
|
2
|
1,5
|
|
6
|
|
13
|
8,4
|
|
6
|
202
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
|
Annexe 32: Comparaison des temps d'autonomie* des
élèves
|
|
*Temps d'interventions thématisés/Temps temps
pratique effective
|
|
Cycle Jeanne CMS 2
|
Cycle Serge Traditionnel
|
|
Tps thématisé
|
prat effect
|
Autonomie
|
%
|
Tps thématisé
|
prat effect
|
Autonomie
|
%
|
|
Autonomie des élèves
|
00:36:47
|
01:43:33
|
01:06:46
|
64,10%
|
00:21:55
|
01:21:56
|
00:53:01
|
62,80%
|
|
Séance 2
|
00:17:32
|
00:32:30
|
00:14:58
|
46,00%
|
00:11:25
|
00:21:56
|
00:10:26
|
47,50%
|
|
Séance 5
|
00:11:46
|
00:37:53
|
00:26:07
|
69,00%
|
00:07
|
00:30:28
|
00:23:28
|
77%
|
|
Séance 7
|
00:07:29
|
00:33:10
|
00:25:41
|
77,40%
|
00:10:23
|
00:29:30
|
00:19:07
|
64%
|
|
Annexe 33: Comparaison de l'annonce et de la gestion
des apprentissages
|
|
Nombre : quantité d'interventions dans cette
thématique
% : pourcentage représenté par cette
thématique sur l'ensemble des interventions de l'enseignant Moyenne :
moyenne du nombre d'interventions dans cette thématique pour toutes les
séances observées. Durée : Durée moyenne des
interventions dans cette thématique
|
|
Cycle Jeanne CMS 2
|
Cycle Serge Traditionnel
|
|
Nombre
|
%
|
Moyenne
|
Durée
|
Nombre
|
%
|
Moyenne
|
Durée
|
|
Annonce apprentissage
attendu
|
6
|
1,8
|
2
|
22
|
6
|
1,4
|
2
|
9
|
|
Rappel apprentissage antérieur
|
11
|
3,3
|
3,666666667
|
17
|
10
|
2,3
|
3,333333333
|
8
|
|
Délégation de responsabilité
|
39
|
11,8
|
13
|
20
|
32
|
7,3
|
|
9
|
203
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
|
Annexe 34: Comparaison du nombre des questions
posées entre élèves et enseignant
|
|
Nombre : quantité de questions
|
|
% : pourcentage représenté par cette
thématique sur l'ensemble des interventions de l'enseignant
|
|
Moyenne : moyenne du nombre de questions dans cette
thématique par séance observée.
|
|
Durée : Durée moyenne des questions
|
|
Cycle Jeanne CMS 2
|
Cycle Serge Traditionnel
|
|
Nombre
|
%
|
Moyenne
|
Durée
|
Nombre
|
%
|
Moyenne
|
Durée
|
|
Total questions enseignant
|
40
|
12,1
|
13,33333333
|
5
|
39
|
8,9
|
13
|
4
|
|
Total questions élèves
|
30
|
9
|
10
|
5,333333333
|
37
|
8,5
|
12,33333333
|
3
|
|
Annexe 35:Comparaison des questions posées par
les élèves
|
|
Nombre : quantité de questions
|
des interventions de l'enseignant
|
|
|
% : pourcentage représenté par cette
thématique sur l'ensemble
|
|
Moyenne : moyenne du nombre de questions dans cette
thématique par séance observée.
|
|
Durée : Durée moyenne des questions
|
|
Cycle Jeanne CMS 2
|
Cycle Serge Traditionnel
|
|
Nombre
|
%
|
Moyenne
|
Durée
|
Nombre
|
%
|
Moyenne
|
Durée
|
|
Total questions élèves
|
30
|
9
|
10
|
5,333333333
|
37
|
8,5
|
12,33333333
|
3
|
|
Questions en regroupement
|
3
|
0,9
|
1
|
6
|
3
|
0,7
|
1
|
3
|
|
Questions lors du travail
|
14
|
4,2
|
4,666666667
|
6
|
28
|
6,4
|
9,333333333
|
3
|
|
Questions hors cadre travail
|
13
|
3,9
|
4,333333333
|
4
|
6
|
1,4
|
2
|
3
|
204
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
|
Annexe 36: Comparaison des questions posées par
l'enseignant
|
|
Nombre : quantité de questions
|
|
% : pourcentage représenté par cette
thématique sur l'ensemble des interventions de l'enseignant
|
|
Moyenne : moyenne du nombre de questions dans cette
thématique par séance observée.
|
|
Durée : Durée moyenne des questions
|
|
Cycle Jeanne CMS 2
|
Cycle Serge Traditionnel
|
|
Nombre
|
%
|
Moyenne
|
Durée
|
Nombre
|
%
|
Moyenne
|
Durée
|
|
Total questions enseignant
|
40
|
12,1
|
13,33333333
|
5
|
39
|
8,9
|
13
|
4
|
|
Questions posées à un
élève
|
28
|
8,5
|
9,333333333
|
5
|
19
|
4,3
|
6,333333333
|
4
|
|
Questions posées à la classe
|
12
|
3,6
|
4
|
5
|
20
|
4,6
|
6,666666667
|
4
|
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Annexe 37: Synthèse des interventions de SERGE sur les
trois séances :
CYCLE TRADITIONNEL
205
Synthèse éditée par Sonal (v.1.9) le
01/06/2015 à 21:29:36
9 entretien(s) : SERGE séance2 1' | SERGE
séance2 2' | SERGE séance2 3' | SERGE séance4 2' | SERGE
séance4 1' | SERGE séance4 3' | SERGE séance7 1' | SERGE
séance7 2' | SERGE séance7 3' |
442 extrait(s)
SERGE séance2 1'
Caractéristiques :
Observations :
00:09 > 00:16 [Int éducatif pour
élève]
Pas de bonnet!? Tu n'as pas trouvé de short!? Tu as un
short dessous!?
00:19 > 00:22 [Int éducatif pour groupe el] Et les
filles ben sûr!
01:12 > 01:22 [Délégation de
responsabilité]
Tu sais ce que c'est les pull-boy!?
Qu'on met entre les jambes. Tu m'en récupères 4
s'il te plait!
01:33 > 01:44 [Int éducatif pour
élève]
Sans bonnet! Ben écoute! Soit tu trouves quelqu'un avec
qui tu peyx l'échanger, vous passer à tour de rôle sinon on
va être embêter.
01:54 > 02:15 [Int éducatif pour groupe el] Va falloir
m'expliquer; venez là!
02:26 > 02:30 [Question prof à élève] Il
manque un garçon là, il est parti où?
02:40 > 02:44 [Int éducatif pour groupe el]
Met toi là Mohamed! Asseyez vous avec les autres! Mohamed
pareil!
02:47 > 02:50 [Int éducatif pour groupe el]
Noémie ça évitera de crier!
02:55 > 03:04 [Rappel appr antérieur]
Vous vous souvenez ce qu'on avez travaillé? En premier on
avait commencé par quoi!?
206
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
03:04 > 03:06 [Int éducatif pour élève]
Mathéo!
03:06 > 03:14 [Rappel appr antérieur]
On avez fait un parcours avec différentes actions
DOnc pour l'échauffement aujourd'hui on vareprendre la
même chose!
03:29 > 03:34 [Int éducatif pour
élève]
Sur le thème de la séance auourdh'ui.
Noémie! Ca a l'air plus intérressant là bas
mais le cours c'est ici!
03:34 > 03:39 [Annonce l'apprentissage attendu] le
thème de la séanec aujourd'hui c'est travailler sur la
coulée!
03:39 > 03:41 [Question prof à classe]
Est ce que vous savez ce que c'est la coulée!
03:41 > 03:52 [Remédiations pour classe]
Non! ENfin oui et non! La coulée ça va être
capable de glisser sous la surface de l'eau pour commencer ensuite sa
longueur.
04:44 > 04:48 [Question prof à classe]
On se rappelle
quand c'est que je j'ai le droit de démarrer!?
05:02 > 05:05 [Question prof à classe] Des
questions!?
05:09 > 05:12 [Quest élève au travail]
Comment plonger sans se boucher le nez!?
05:12 > 05:15 [Rémédiations individuelles] Et
ben tu fais comme ça!
05:21 > 05:22 [Rémédiations individuelles]
(démontre)
05:29 > 05:31 [Question prof à élève] Tu
es avec qui!?
05:34 > 05:38 [Délégation de
responsabilité]
Il y en a une qui se met au tapis pour tenir le tapis et
éviter qu'il bouge!
05:38 > 05:41 [Quest élève au travail] ...
05:41 > 05:43 [Rémédiations individuelles]
oui
05:43 > 05:46 [Question prof à classe]
207
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Euh c'est qui les deux premiers!?
05:49 > 05:51 [Renf positif, encourage, rassure] Allez c'est
parti Emmanuel!
06:09 > 06:12 [Quest élève au travail] On peut
partir dans l'eau?
06:12 > 06:15 [Rémédiations individuelles] Oui
tu peux descendre par là si tu veux.
06:15 > 06:18 [Int éducatif pour classe]
Euh ils sont au drapeaux personne n'est parti c'est pas
normal!
06:21 > 06:25 [Int éducatif pour groupe el]
Les filles si vous vous asseyez vous risquez d'être un peu
mouillées hein!
06:30 > 06:33 [Renf positif, encourage, rassure] oh vous
êtes timides aujourd'hui!
06:35 > 06:40 [Remédiations groupales]
Donc Ana si exceptionellement on y arrive pas comme Ana, on peut
descendre par l'échelle.
06:51 > 06:57 [Délégation de
responsabilité]
Alors, Najoua, ici, tu viens là, tu leur rappelles
qu'après ils termine juste sur le dos.
07:17 > 07:18 [Int éducatif pour élève]
Met toi en place Demba!
07:27 > 07:32 [Remédiations groupales]
Les filles là l'objectif c'est qu'ils passent sans toucher
hein!
07:40 > 07:43 [Rémédiations individuelles]
Mohamed (démontre)
07:49 > 07:51 [Renforcement négatif] Là il
aurait dû t'attendre!
07:53 > 07:59 [Délégation de
responsabilité]
donc tu m'en à trouver combien des pull-boys. 4 il m'en
faut. Euh 3, 3, tu me les amènes!
08:01 > 08:04 [Renf positif, encourage, rassure] Continue, il
n'a pas le bonnet c'est normal!
08:04 > 08:07 [Int éducatif pour groupe el] hé
ne courrez pas les filles!
08:14 > 08:18 [Rémédiations individuelles]
Emilien met toi sur le côté comme ça elles
savent qu'il n'y a personne et elle peuvent y aller!
208
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
08:31 > 08:47 [Délégation de
responsabilité]
Alors tu vas voir là bas au petit bain, là
où il n'y a pas trop de profondeur, il y a 3 cerceaux au fond.
Là où il y a les cerceaux, euh...si tu vois le
cerceau là, tu met le pull-boy. D'accord? Va -y et je vérifierai
après!
08:49 > 08:52 [Renforcement négatif]
Et vous vous rappelez ce que j'ai dit hein!?
08:52 > 08:59 [Remédiations groupales]
Comme àa! Tout ceux qui sautent avec le sbras devant il y
a peu de chance. Et il faut remonter (démontre)
09:13 > 09:19 [Question prof à élève]
Vous êtes les 1er!? Est ce que vous êtes les 1er?!
Oui! Donc attendez!
09:19 > 09:21 [Int éducatif pour groupe el] Donc
attendez!
09:35 > 09:39 [Renforcement négatif] Et oui mais il
fallait le laisser!
09:41 > 09:46 [Délégation de
responsabilité]
Alors fair voir! Met les comme ça Mohamed comme ça
il les verrons mieux!
09:49 > 09:53 [Précision apportée/ à
consigne] Là et l'autre il est là!
09:56 > 09:58 [Int éducatif pour élève]
Ne court pas!
10:15 > 10:18 [Int éducatif pour groupe el] Reculez!
Sortez du bord!
10:18 > 10:42 [Remédiations pour classe]
Alors, j'avais dit 3 fois normalement! Je vous ai
arrêté à 2 pour la simple et bonne raison qu'il y a
plusieurs choses qui ne vont pas
10:42 > 11:06 [Int éducatif pour classe]
Sur le sprint tant que je ne touche pas le mur c'est pas
terminé! Emilien!
Donc on prend l'habitude, je touche le mûr pour que se soit
terminé.
Donc si vosu restez et que vous genez ce n'est pas possible.
Ensuite, ils y en a qui partent avant que le groupe de devant
soit aux drapeaux.
Donc forcèment on se rattrape et c'est pas normal. Et si
on sait parceq 'uon est meilleur que le
groupe de devant va un peu moins vite, ben on laisse un peu plus
de marge, on attend qu'ils
aient dépassé les drapeaux.
11:06 > 11:14 [Remédiations pour classe]
ET la dernière chose! Cet exercice je vous demanderai si
vous l'avez réussi! Moi ce qui m'intéresse c'est ça au
début. Donc il est réussi...
209
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
11:14 > 11:20 [Annonce l'apprentissage attendu]
...si vous avez été capable d'aller toucher le fond
de la piscine avec les bras derrière la tête et de repousser
fort.
11:20 > 11:26 [Remédiations pour classe]
Quand je vois qu'il y en a qui partent avec les bras devant, je
me dis que tout cela ne vont pas avoir réussi. Donc un dernier
passage.
12:02 > 12:05 [Int éducatif pour
élève]
Tu n'as pas besoin de la perche Marina. Laisse là!
12:22 > 12:33 [Délégation de
responsabilité]
Les filles quand tout le monde sera passé, Marina, et que
l'exercice est fini vous pouvez prendre le matelas et le reposer devant le
local matériel d'accord!?
12:33 > 12:35 [Quest élève hors travail] ...
12:44 > 12:47 [Arrêt d'activité/ temps de
latence]
C'est terminé vosu vous asseyez là et on va passer
à la suite!
12:52 > 12:55 [Renf positif, encourage, rassure] Allez Ana
c'est bien!
13:19 > 13:43 [Délégation de
responsabilité]
Alors Najoua quand tout le monde aura fini toi tu vas vois que
là où il y a des pull-boys; tu sais ce que c'est le pull-boy
(réponse: ce qu'on met entre les jambes)
C'est ça! Là où il y a le pull-boy, en
bas il doit y avoir un cerceau en face. Donc là c'est bon il y est.
14:10 > 14:14 [Int éducatif pour
élève] C'est pas la peine de courrir Théo hein!
14:58 > 15:01 [Quest élève en regroupement]
Monsieur je ne suis pas passer 3 fois!
15:01 > 15:05 [Renforcement négatif]
C'est que tu n'as pas fait ton boulot hein! Ah oui
problème de bonnet!
15:25 > 15:33 [Int éducatif pour groupe el]
Les filles, je sais que vous ne pratiquez pas mais vosu
m'êtes pas dispensées d'écouter. Donc vous vous approchez
et vous vous taisez!
16:14 > 16:17 [Int éducatif pour
élève]
16:18 > 16:42 [Annonce l'apprentissage attendu]
210
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
17:36 > 17:38 [Question prof à élève]
Marius il est où l'autre celui qui n'est pas dans
l'eau!?
17:41 > 17:43 [Question prof à classe] Pas de
question!?
17:43 > 17:51 [Précision apportée/ à
consigne] Donc selon votre niveau! Attendez Attendez! Vosu pouvez vous
répartir sur la largueur où vous voulez donc plutôt
là où vous avez pieds ou plutôt grande profondeur!
17:54 > 17:57 [Int éducatif pour
élève]
La perche tu peux la poser parce que là tu vas assomer
quelqu'un!
18:01 > 18:04 [Précision apportée/ à
consigne]
J'aurai besoin de vous pour le matériel 18:04 > 18:06
[Quest élève au travail] Et là monsieur on fait quoi!?
18:07 > 18:10 [Précision apportée/ à
consigne] Vous vous mettez où vous voulez!
18:11 > 18:15 [Précision apportée/ à
consigne]
Non Marius. Etant donné qu'on travaille comme ça
pourquoi tu vas te mettre là bas!?
18:28 > 18:37 [Int éducatif pour groupe el] Euh
là je ne sais pas ce que vous faites hein!
18:39 > 18:43 [Précision apportée/ à
consigne]
Ouais ouais mais là vou travaillez vous avez 5 passages
à faire!
18:46 > 18:50 [Rémédiations individuelles]
Tu ne risques rien! va du côté où tu n'as pas
trop de profondeur toi!
18:53 > 19:01 [Précision apportée/ à
consigne]
Je vous rappelle que je donne aucun départ! Vous devez
le faire 5 fois chacun!
19:02 > 19:06 [Précision apportée/ à
consigne]
Oui! 5 fois!
19:15 > 19:23 [Rémédiations individuelles] Vas y
les jambes serrées!
19:25 > 19:29 [Rémédiations individuelles]
Arthur (démontre)
19:36 > 19:43 [Int éducatif pour groupe el]
On oublie pas de passer le relais. L'autre il n'est pas les pieds
dans l'eau il est à l'extérieur!
20:15 > 20:19 [Int éducatif pour groupe el]
211
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Non non! Débout! Comme ça je vois qui travaille
20:31 > 20:38 [Question prof à élève]
Vous l'avez fat 5 fois je suppose puisqu'il n'y a plus personne
dans l'eau!?
20:53 > 20:58 [Question prof à élève]
Vous en êtes à combien le filles!? Vous en
êtes à combien!?
20:59 > 21:02 [Renf positif, encourage, rassure] Ok! Chaque
fois c'est réussi?
SERGE séance2 2'
Caractéristiques :
Observations :
00:00 > 00:10 [Rémédiations individuelles]
Ana! Vient là alors!
Je ne veux pas que tu restes sans rien faire! Tu viens ici! Tu
descends là où tu as pieds!
00:10 > 00:13 [Quest élève au travail] ...
00:13 > 00:19 [Rémédiations individuelles] Mais
là tu ne risques rien tu as pieds!
00:22 > 00:25 [Quest élève au travail] ...
00:25 > 00:39 [Rémédiations individuelles]
Tu as peur de quoi exactement!? Là en faisat comme
ça tu as pieds! C'est pour ça que je t'ai demandé de te
mettre ici.
00:39 > 00:47 [Délégation de
responsabilité]
Garance! Vient ici avec elle pour qu'elle puisse travailler! Non!
Là tu as pieds aussi hein!
00:50 > 01:02 [Délégation de
responsabilité]
Je sais que tu as fait tes passages. Ana ne les a pas fait
parce qu'elle voulait avoir pieds en fait. Donc maintenant j'aimerais qu'elle
puisse faire le travail.
01:02 > 01:10 [Consignes individuelles]
C'est pas grave. Même si au début tu n'es pas
trop sous l'eau, juste que tu pousses et tu vas à la ligne d'eau
. Ok! Allez! Juste ça tu pousses pour aller à la
ligne d'eau
01:13 > 01:16 [Renf positif, encourage, rassure]
212
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
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Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
C'était rien!
01:19 > 01:21 [Question prof à classe] C'est
terminé!?
01:21 > 01:31 [Arrêt d'activité/ temps de
latence]
Venez là je suppose que c'est terminé vous
êtes assises! Allez vous venez là! On arrête là!
01:32 > 01:38 [Renf positif, encourage, rassure]
C'est ça Ana! Ana très bien! Allez refait le une ou
deux fois encore!
02:36 > 02:41 [Question prof à classe] Qui pense
avoir réussi à chauqe fois!
02:47 > 02:52 [Question prof à élève]
Mathéo tu as fait combien!? Oui mais tu as réussi
combien!?
02:54 > 02:56 [Question prof à élève]
Jérémy combien!?
02:57 > 02:59 [Question prof à élève] 4
sur combien? 4 /5? et toi?
03:02 > 03:06 [Question prof à classe]
Ok et chez les filles il y en a qui avait des erreurs ou pas!?
03:14 > 03:39 [Remédiations pour classe]
Alors! Maintenant on va en parler!
Vous s'est pour ça que je vous dit vous pensez avoir
réussi parce que moi j'ai vu quelques petites choses du style les jambes
ne sont pas serrées, du style je bouge les jambes alors que moi
l'objectif c'est, je sors de l'eau en ayant gardé la même position
d'accord? Donc ça vos l'enregistrez parce qu'on va s'en servir!
04:21 > 04:25 [Int éducatif pour groupe el]
Les dispensés ou ceux qui n'ont pas de tenu vous venez
écouter
04:47 > 04:52 [Int éducatif pour classe]
Alors c'est mieux si tout le monde écoute ça
m'évitera de répéter!
05:14 > 05:16 [Int éducatif pour
élève] Jérémy!
05:46 > 05:55 [Int éducatif pour groupe el]
Bon visiblement ç avous intéresse davantage
là-bas! Je te mets avec eux! Je t'envoie avec eux Najoua
06:05 > 06:18 [Précision apportée/ à
consigne]
Premier cerceau je vais marqué combien de points. Non on
va faire simple 1,
06:57 > 07:03 [Rappel appr antérieur]
213
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Objectif bien évidemment pour vous le plus loin possible
en coulée donc je gagne un maximum de points
07:03 > 07:07 [Quest élève en regroupement] On
passe en même temps!
07:07 > 07:17 [Précision apportée/ à
consigne]
Oui vous passez en même temps
Autre question: il fait ramasser les cerceaux?
SERGE: non c'est juste un repère visuel et si tu ne les as
pas vu tu as un repère sur le côté!
07:21 > 07:25 [Délégation de
responsabilité]
Tient Mohamed tu m'attrapes la perche s'il te plait!
07:29 > 07:50 [Délégation de
responsabilité]
Les sans tenues! Tient tu viens là Marina!
Marina! attendez juste un instant toutes les deux Marina et
Noémie, vosu envoyez les planches à la première ligne et
Najoua et Mohamad vous envoyez les planches à la deuxième
ligne.
08:01 > 08:06 [Renforcement négatif]
Donc déjà Demba c'est deux points mais tu as
utlisé tes bras!
08:15 > 08:27 [Précision apportée/ à
consigne]
Attendez stop! Donc là si je suis au couloir 2, j'envoie 2
planches! Hop! Toi tu prends plaches dans l'eau. D'accord!?
Et dès qu'ils sont passés on remet les planches.
08:32 > 08:49 [Rémédiations individuelles]
Pareil Ana toi l'objectif est d'arriver au 1er en restant
à la surface sans toucher le bord!
08:57 > 09:02 [Rémédiations individuelles]
Envoie les ! Garance, si la planche est en trop tu la laisse les
suisvant la prendrons!
09:04 > 09:07 [Renf positif, encourage, rassure] Vous pouvez y
aller!
09:09 > 09:14 [Int éducatif pour
élève]
Va demander je crois qu'il en a récupérer un! S'il
te plait merci!
09:18 > 09:22 [Précision apportée/ à
consigne] Ouais! 2 passages j'ai demandé!
09:29 > 09:30 [Renf positif, encourage, rassure] Allez c'est
parti!
09:40 > 09:43 [Quest élève au travail] Combien
de fois il faut passer?
09:43 > 09:45 [Précision apportée/ à
consigne]
214
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
09:51 > 09:55 [Int éducatif pour élève]
Najoua fait attention regarde!
09:58 > 10:06 [Rémédiations individuelles]
Tu pousse sbien contre le mur et tu essaies de rester sans
toucher le bord d'arriver jusqu'au 1er plot. D'accord?
10:10 > 10:18 [Int éducatif pour
élève]
Imrane la consigne elle est la même que tout à
l'heure tu n'as rien à faire là. Jérémy, la ligne
d'eau on y va pas pour l'instant donc s'il y a une planche qui est
là-bas tu ne va pas la chercher!
10:20 > 10:39 [Rémédiations individuelles]
Et là vous les posez et là il n'y a pas besoin de
les lancer très fort. Si vous lancer vers le plafond tu ne sais pas
où elle arrive. On lance à plat. Tu peux même comme si tu
lancais un fresbee.
10:47 > 10:58 [Rémédiations individuelles]
Essayez dene pas vous gener les filles et de bien vous
séparer. Attendez, les planches, je prèfère qu'ils les
récupèrent sici sinon ils vont géner ceux de
derrière?
11:42 > 11:46 [Précision apportée/ à
consigne] Non 2 passages
11:53 > 11:55 [Renf positif, encourage, rassure] Très
bien les filles là!
11:55 > 11:59 [Rémédiations individuelles]
Par contre séparez vous comme ça ça
évitera de vous géner!
12:00 > 12:06 [Renforcement négatif]
Non non! Ah oui vous n'avez pas fait le 2e pardon! allez!
Dépéchez-vous parce que vous êtes en retard!
13:21 > 13:28 [Int éducatif pour
élève]
Marius, on t'attend hein! Jérémy tu laisses la
planche c'est pas grave!
13:32 > 13:34 [Int éducatif pour élève]
Imrane!
13:40 > 13:52 [Remédiations pour classe]
Don pour éviter de vous géner chacun d'un
côté du couloir!
13:52 > 14:03 [Question prof à élève]
Estce qu'il est interessant d'aller au fond ou juste sous la
surface!? Justine tu penses quoi?
14:03 > 14:37 [Remédiations pour classe]
La bonne réponse va être de rester sous la
surface!
14:37 > 14:42 [Question prof à classe]
215
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Qu'est ce qu'on peut faire pour essayer d'aller plus loin sans
utiliser les bras.
14:42 > 14:46 [Renforcement négatif]
Ca c'est une répons eidiote j'ai envie de dire!
14:46 > 14:53 [Remédiations pour classe]
On peut utiliser les jambes en faisant quoi avec les jambes.
14:53 > 14:58 [Question prof à classe]
En faisant quoi avec les jambes!?
Des battements!
Et à quel moement je les mets en marche les
battements!?
15:13 > 15:22 [Annonce l'apprentissage attendu]
Ca va permetre d'essayer d'aller plus loin sans utiliser les bras
mais en faisant desbattements sous l'eau avec les jambes quand on sent qu'on a
perdu de la vitesse.
15:34 > 15:44 [Précision apportée/ à
consigne]
Très bonne question j'ai oublié de dire que c'est
sans respirer! 'est à dire qu'une fois que tu as sorti la tête
pour respirer l'exercice est terminé tu regardes le nombre de point que
tu as marqué!
15:45 > 15:48 [Renf positif, encourage, rassure]
C'était une bonne question!
17:13 > 17:19 [Précision apportée/ à
consigne] Au 2e vous vosu asseyez là-bas d'accord!
17:28 > 17:30 [Renf positif, encourage, rassure] Allez c'est
parti les filles!
17:39 > 17:43 [Précision apportée/ à
consigne] 2 passages après tu vas là-bas! 2!
18:02 > 18:05 [Quest élève au travail] ...
18:05 > 18:10 [Précision apportée/ à
consigne] Reessaye. On n'en a pas rajouter plus
18:35 > 18:38 [Précision apportée/ à
consigne]
Vous posez les planches et vous pouvez vous assoir!
20:05 > 20:07 [Renf positif, encourage, rassure] Allez
Jérémy!
20:07 > 20:16 [Délégation de
responsabilité]
Euh vosu les avez prise où? Vous pouvez tout remettre
là-bas oui!
20:22 > 20:37 [Remédiations pour classe]
216
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Bon en attendant qu'ils arrivent, je renouvelle mon constat
notament pour ceux qui travaille à la ligne 2 à avoir que le
travail se termine quand on arrive au mur. C'est à dire que là
vous aller faire du sprint et vous n'allez par arriver jusqu'au bout!
20:37 > 20:42 [Question prof à élève]
Andréas: tu vas le faire jusqu'au bout ou pas le
sprint?
20:42 > 20:53 [Remédiations pour classe]
Oui! Pourquoi? Parce que..parce qu'il ne sait pas! Moi je sais!
Parce que le chrono il s'arrête quand tu touches le mur!
20:53 > 20:58 [Int éducatif pour
élève]
Jérémy, tu sors sur le côté et tu
termines en marchant!
20:58 > 21:03 [Précision apportée/ à
consigne]
Les cerceaux non! Il y a quelqu'un qui les prendra
après!
SERGE séance2 3'
Caractéristiques :
Observations :
00:00 > 00:11 [Remédiations pour classe]
Pour l'instant je seul motif pour lequel vous n'êtes pas
satisfait c'est par rapport à ça! ENsuite vous êtes
passé 4 fois, possibilité de marquer 20 points. Est-ce qu'il y en
a qui ont marqué 20 points?
00:38 > 00:46 [Question prof à classe]
Est ce que vous avez senti une différence entre le
score que vous avez marqué sur les 2 premiers passages et le score que
vosu avez fait sur les deux autres!?
00:47 > 00:51 [Question prof à classe] Qui a fait
mieux en utilisant les jambes?
00:52 > 00:54 [Int éducatif pour
élève] Imrane tu dors!
00:54 > 00:58 [Question prof à élève]
Est ce que tu as fait plus de points en utilisant les jambes que
sans les utiliser!?
01:00 > 01:02 [Renf positif, encourage, rassure]
C'était pareil!
Ah ben
si tu avait 20 c'est normal! Pardon!
01:15 > 01:31 [Remédiations pour classe]
217
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Utiliser les jambes en battements! Donc ça c'est quelque
chose que l'on va utiliser, que vous pouvez essayez d'utiliser là parce
que vous démarrez dans l'eau ou parce que vous démarrez en
plongeon.
Donc, si vous démarrez en plongeon à vous de voir!
Si vous démarrez dans l'eau vous pouvez faire une coulée directe.
D'accord!? Et on verra que ça on l'utilisera sur le plongeon.
02:21 > 02:37 [Rappel appr antérieur]
Je rappelle donc je lève la main, je dis nageur à
vos plot, donc en fait vous c'est à côté du plot, ensuite
je baiss ici, c'est à vos marques, et ensuite je baisse
complétement le bras et vous démarrez! Attention la
dernière fois il y a eu des faux départs.
03:02 > 03:05 [Délégation de
responsabilité] Euhh Najoua tu vas noter les temps!
03:07 > 03:35 [Délégation de
responsabilité]
Tu t'assois là, je te donneria les temps. les filles vous
venez là! Mohamed, tu dois faire le classement de 1 à 4 ici
là de ces deux lignes.
Et vous ici, vous ici, vous classez ce s4 élèves.
Et toi tu te mets là sur le côté et tu écris les
temps. Et moi je te donnerai les temps, tu le marqueras dans les colonnes.
05:49 > 05:51 [Int éducatif pour élève]
Euh Mohamed reste là!
07:52 > 07:58 [Arrêt d'activité/ temps de
latence] Venez là!
08:52 > 08:56 [Délégation de
responsabilité]
Va me chercher les cerceaux! Les autres ont fera le bilan
à l'extérieur!
09:06 > 09:10 [Quest élève au travail] ...
09:10 > 09:17 [Rémédiations individuelles]
J'ai bien vu et en plus tu as un peu manqué le
départ!
09:19 > 09:26 [Délégation de
responsabilité]
Ceux qui se sont occupés du matériel, les planches
on les pose ici s'il vous plait!
09:29 > 09:33 [Int éducatif pour groupe el]
Vous vous sortez! Jérémy et Imrane vous allez
à la douche!
09:44 > 09:48 [Int éducatif pour élève]
Jérémy! Jérémy deuxième fois!
09:54 > 10:00 [Délégation de
responsabilité]
Marius, tu les poses ou tu les donnes à monsieur
Cordelois
SERGE séance4 2'
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
218
Caractéristiques :
Observations :
00:05 > 00:30 [Int éducatif pour classe]
Pour moi c'est simple. Tout ceux qui au nibeau de la
coulée, touche la percge, pousse la perche...tout ceux qui touche la
perche ou comme Curtis lève la perche pour moi ce n'est pas
réussi.
Vous comprennez bien que la perche on doit y passer dessous.
C'est ce qu'on travaille depuis le début!
01:00 > 01:13 [Int éducatif pour classe]
On travaille depuis 3 séances la coulée. Quand je
vois les élèves qui , je le répète car vous n'avez
peut-être pas entendu, passe sous la perche en la touchant ou en levant
la perche, c'est pas possible!
01:16 > 01:24 [Remédiations pour classe]
ENfin si je veux éviter de couper mon élan c'est je
sors en ayant pas fait de mouvement.
02:19 > 02:21 [Question prof à classe] Tout le monde
comprend?
02:36 > 02:39 [Question prof à classe] C'est clair pour
tout le monde!?
02:41 > 02:43 [Quest élève en regroupement]
Monsieur, le plongeon on a le droit de le faire?
02:43 > 02:53 [Précision apportée/ à
consigne]
Oui! le plongeon, pour répondre à la question de
Mathéo peut se faire debout ou accroupi, je me laisse glisser comme on a
déjà travaillé depuis le bord du bassin.
03:06 > 03:12 [Précision apportée/ à
consigne]
Ah! Je vous rappelle que le départ se fait à 2 en
même temps!
03:14 > 03:18 [Rémédiations individuelles]
Curtis! Sur le dos!
03:18 > 03:22 [Renforcement négatif]
Marius! Vous avez rien écouté c'est sur le dos!
04:00 > 04:04 [Question prof à élève]
Qu'est ce que j'ai expliqué si tu ne sais pas faire le
plongeon?
04:04 > 04:09 [Rémédiations individuelles]
219
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C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Mais pourquoi tu t'evertues à le faire!? Départ
dans l'eau!
04:09 > 04:15 [Int éducatif pour
élève]
Tu ne m'as pas fait le travail, regarde où tu es!
Refaites, mettez-vous au bord et faites moi une coulée.
04:21 > 04:23 [Précision apportée/ à
consigne] 2 passages!
04:26 > 04:29 [Quest élève au travail]
Quand on a fait le 2e on peut en faire un 3e?
04:30 > 04:35 [Précision apportée/ à
consigne]
Tu as fait 2 déjç laà? Non 2e non!
Après on se repose un peu pour passer au temps!
04:47 > 04:50 [Rémédiations individuelles]
Najoua attention pousse toi!
04:55 > 05:12 [Int éducatif pour
élève]
Théo et Julian Stop! Ohoh! Il n'y a aucune reprise de
nage, vous sortez tous les 2 la tête vous avez même pas vait
l'exercice correctement! Tu finis et tu le referas après!
05:16 > 05:26 [Rémédiations individuelles]
Stop! Tout les 2 inutile de faire le plongeon vous ne savez pas
le faire! Donc on va le travailler prochaine séance! Aujourd'hui vous
perdez du temps si vous le faites! D'accord?
05:57 > 06:00 [Précision apportée/ à
consigne] On va au bout! On va passer au course!
06:03 > 06:06 [Précision apportée/ à
consigne] Alors là bas et pusi on passe à la course!
06:06 > 06:14 [Délégation de
responsabilité]
Je vais expliquer..je vais donner les groupes pour les courses et
vous allez venir à l'arrivée pour voir les classement.
D'accord?
06:40 > 06:43 [Quest élève au travail]
Monsieur, il y aura combien de passage pour la course?
06:43 > 06:45 [Précision apportée/ à
consigne] On va essayer d'en faire deux aujourd'hui!
06:46 > 06:51 [Int éducatif pour classe]
Allez asseyez vous je vais donner les groupes!
08:00 > 08:04 [Précision apportée/ à
consigne] Oui on partira deux par couloir!
09:17 > 09:20 [Quest élève au travail]
Monsieur!? On est obligé de plongé?
220
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C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
09:20 > 09:23 [Précision apportée/ à
consigne]
Oui? Non tu n'es pas obligé de plonger bien
évidement!
12:19 > 12:23 [Int éducatif pour groupe el]
Mathéo et Yanis, vous avez raté votre départ
vous vous mettez derrière. Vous ferez la deuxième course!
12:23 > 12:25 [Renforcement négatif] Tant pis pour
vous!
18:17 > 18:20 [Quest élève hors travail]
(Demande par rapport au sport de haut niveau) 18:20 > 18:24
[Précision apportée/ à consigne] Ils touchent une plaque.
Une culbute on appelle ça!
18:41 > 18:44 [Renforcement négatif]
ET vous êtes, vous arrivez pas à vous faire un
classement quand même!
SERGE séance4 1'
Caractéristiques :
Observations :
00:19 > 00:25 [Rappel appr antérieur]
Du plongeon et de la coulée! D'accord? Aujorud'hui on
va reprendre ce travail en échauffement!
00:25 > 00:29 [Annonce l'apprentissage attendu] ET on va le
continuer avec la reprise de nage!
00:29 > 00:32 [Question prof à classe]
Qu'est ce que ça peut bien vouloir dire la reprise de
nage?
00:39 > 00:45 [Remédiations pour classe]
QUand on est en apnée sous l'eau on commence à
nager! C'est presque ça en fait!
01:18 > 01:22 [Rappel appr antérieur]
Pour la coulée, je place
ma tête, je place mes jambes, je pousse sous l'eau
01:22 > 01:26 [Question prof à classe]
Ensuite je fais quoi quand je commendce à perdre de la
vitesse!?
01:40 > 01:44 [Int éducatif pour
élève]
221
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C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Noémie! Sans écouter je ne sais pas comment tu vas
pouvoir faire!
02:12 > 02:18 [Délégation de
responsabilité]
Ana tu vas attraper des planches STP, il faut 19 planches.
02:27 > 02:30 [Quest élève au travail] ...
02:30 > 02:32 [Précision apportée/ à
consigne] Non à 3 ça ne va pas passer!
03:04 > 03:14 [Précision apportée/ à
consigne]
Ana, tient tu te mets à peu près par là! Tu
enverras les planches au couloir 1. Se serra au 2e passage donc vous
repérez les 1er
03:18 > 03:21 [Précision apportée/ à
consigne] Toi tu enverras au couloir 2
03:22 > 03:23 [Quest élève hors travail] Comment
on écrit crawl?
03:23 > 03:26 [Rémédiations individuelles] C R A
W L
03:36 > 03:42 [Précision apportée/ à
consigne] Non au 2e et au 3e passage les planches
03:45 > 03:47 [Renforcement négatif] Tu es en retard
hein si tu es avec lui
03:54 > 03:59 [Quest élève au travail] On ne
fait pas de battements de pieds?
04:00 > 04:07 [Précision apportée/ à
consigne] Non le 2e c'est battements et le 3e rattrapé!
04:13 > 04:16 [Précision apportée/ à
consigne] Ana, ça commence les planches ici là!
04:21 > 04:26 [Rémédiations individuelles] Ana,
tu les poses juste dans l'eau!
04:28 > 04:37 [Précision apportée/ à
consigne] Non Arthur c'est pour les 2 là!
04:50 > 04:54 [Renf positif, encourage, rassure] Allez les
gars on sort y'en a encore 2 à faire!
05:33 > 05:38 [Précision apportée/ à
consigne]
Allez on doit sortir rapidement au bout pour laisser de la place
aux autres!
222
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C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
06:00 > 06:06 [Rémédiations individuelles] Les
planches on les envoie à plat!
06:33 > 06:37 [Précision apportée/ à
consigne] Attend ton binôme hein!
06:58 > 07:10 [Précision apportée/ à
consigne]
Alors quand il y a 3 passages vous attendez là-bas et je
vais expliquer la suite!
07:28 > 07:30 [Renf positif, encourage, rassure] Allez
Najoua!
07:46 > 07:49 [Précision apportée/ à
consigne] Andréas à plat je t'ai dit!
08:05 > 08:22 [Délégation de
responsabilité]
Tu vas aller dans le couloir 2 et me mettre la perche comme
ça en travers!
08:22 > 08:26 [Précision apportée/ à
consigne] Pardon! 3 passages et après on attend là-bas!
08:31 > 08:34 [Précision apportée/ à
consigne] Posez les planches et vous attendez là-bas!
08:35 > 08:37 [Question prof à élève] Tu
n'a spas fait 3!?
08:37 > 08:38 [Renforcement négatif] Tant pis!
08:42 > 08:45 [Renf positif, encourage, rassure] Très
bien! Parfait!
09:09 > 09:15 [Int éducatif pour classe]
Le temps que Demba arrive! Il y a des exercices que je donne! Je
vous demande si c'est ok! Et il y en a qui partent...
09:15 > 09:19 [Int éducatif pour
élève]
...Noémie tu écoutes et Marina tu te tais STP!
...
09:19 > 09:33 [Int éducatif pour classe]
je demande si c'est compris et il y en as qui en partant me
demandent ce qu'il faut faire! C'est
pas normal!
09:33 > 10:04 [Remédiations pour classe]
C'est ça le travail! Ensuite par rapport à ceux qui
l'on faot! Le plus gros défaut c'est
je vais trop en profondeur. Arthur par exemple , tu descends
trop....
10:36 > 10:40 [Int éducatif pour
élève]
Noémie ça fait deux fois! Ca fait deux fois
d'accord!?
223
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C.M.S sur les apprentissages. Une étude de cas en Education Physique
et Sportive.
10:46 > 10:50 [Question prof à classe] C'est clair pour
tout le monde!
13:07 > 13:11 [Délégation de
responsabilité] Oui avec la perche; Tu en as une là!
13:19 > 13:22 [Renforcement négatif] Non c'est pas bon!
C'est pas bon!
13:25 > 13:28 [Renforcement négatif] On doit nager
avant de sortir la tête!
13:31 > 13:36 [Renforcement négatif]
Et oui c'est ce qui arrive André quand on ne fait pas bien
la coulée!
13:37 > 13:40 [Délégation de
responsabilité] André! Remet la perche!
13:44 > 13:47 [Renf positif, encourage, rassure] Allez! Allez
y!
13:52 > 13:58 [Renf positif, encourage, rassure] Garance c'est
bien! Mathéo c'est pas mal!
14:08 > 14:11 [Renf positif, encourage, rassure] Sarah
très bien!
14:37 > 14:46 [Rémédiations individuelles]
Stop! Tous les 2! Stop! Marius! Tu ne me fais pas de mouvement
avant de respirer!
14:46 > 14:50 [Renforcement négatif] Ca n'allait
pas!
15:02 > 15:07 [Renforcement négatif]
Stop! tous les 2! André! Tu te rends compte que ça
fait 2 fois que tu paes la perche!
15:07 > 15:13 [Rémédiations individuelles]
Donc c'est que ta coulée elle
n'est pas bien réalisée. Et toi il n'y a pas de
reprise de nage!
15:15 > 15:18 [Précision apportée/ à
consigne]
Tu dois compter les mouvements! Attendez un peu! Attend!
15:27 > 15:30 [Rémédiations individuelles]
Allez il faut qu'elle mette les jambes un peu plus tôt!
15:30 > 15:33 [Renf positif, encourage, rassure] Ouais
parfait! Super Garance!
16:05 > 16:08 [Quest élève hors travail]
224
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C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Pourquoi on doit faire un résumé en fait!?
16:08 > 16:11 [Int éducatif pour
élève]
Ben parce que tu n'as pas ta tenue donc tu as un travail à
faire!
16:11 > 16:15 [Délégation de
responsabilité]
Tu t'occupes de la perche, de la remettre quand il y a quelqu'un
qui la touche!
16:18 > 16:26 [Renforcement négatif]
Sarah! Bon j'ai pas voulu te couper mais tu ne me l'as pas bien
fait là!
16:26 > 16:36 [Rémédiations individuelles]
Il ne faut pas essayer de tout traverser mais l'idéal
c'est 1 ou 2 mouvements...
16:48 > 16:51 [Renf positif, encourage, rassure] En vous
appliquant d'accord?
17:05 > 17:07 [Quest élève au travail] Pourquoi
on a pas de planche?
17:07 > 17:10 [Précision apportée/ à
consigne] Non pour l'instant y'a pas de planche!
17:10 > 17:17 [Int éducatif pour
élève]
Si tu avais écouté Noémie! Après tu
me dis que tu écoutes! Non tu n'écoutes pas!
17:27 > 17:35 [Renforcement négatif]
Mathéo, tu te rends compte que si tu touches la perche
c'est que ça n'est pas bien fait!
18:03 > 18:12 [Remédiations groupales]
Non hé! un! C'est vraiment juste un mouvement! Il faudrait
essayer d'en faire 2,3, d'accord?
18:15 > 18:19 [Précision apportée/ à
consigne] 4, 3 pour toi!
18:47 > 18:50 [Int éducatif pour élève]
Marina arrête s'il te plait!
19:18 > 19:21 [Délégation de
responsabilité]
Quand tout le monde est passé tu pourras enlever la perche
et la mettre sur le côté!
19:21 > 19:26 [Précision apportée/ à
consigne]
Allez faites votre dernier passage et après on s'assoit en
face!
19:47 > 19:54 [Délégation de
responsabilité]
Marius, STP, tu vas enlever la perche qui est au milieu!
SERGE séance4 3'
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Caractéristiques :
Observations :
01:36 > 01:41 [Précision apportée/ à
consigne]
Vous récupérez vos affaires et vous allez pouvor
aller aux vestiaires!
01:46 > 01:49 [Renf positif, encourage, rassure] Allez Curtis
jusqu'au mur! Jusqu'au mur!
02:51 > 02:56 [Délégation de
responsabilité] Ana tu penses à mes deux perches STP!
02:56 > 03:04 [Int éducatif pour
élève]
Ceux qui n'avait pas de tenue pensez à
récupérer vos fiches et vos stylos!
SERGE séance7 1'
Caractéristiques :
Observations :
225
00:06 > 00:08 [Int éducatif pour élève]
Julian!
00:16 > 00:18 [Int éducatif pour élève]
Jérémy on a démarré!
00:28 > 00:34 [Annonce l'apprentissage attendu]
Semaine prochaine, il y aura un échauffement et
derrière vous devez passer 3 fois sur le 25m!
00:35 > 00:43 [Rappel appr antérieur]
Dans la continuité du travail de la semaine
dernière où on avait travaillé essentiellement sur le
plongeon et ensuite sur l'amplitude de nage!
00:43 > 00:52 [Int éducatif pour groupe el]
00:52 > 01:06 [Rappel appr antérieur]
Sur les élèves qui avaient une fréquence de
nage beaucoup trop importante et peu d'efficiacité
01:47 > 01:53 [Rappel appr antérieur]
226
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C.M.S sur les apprentissages. Une étude de cas en Education Physique
et Sportive.
je rappelle reprise de nage c'est je réalise des
mouvements en crawl avant de respirer
02:19 > 02:38 [Int éducatif pour élève]
Julian et Imrane venait me vois SVP!
02:38 > 02:44 [Renforcement négatif]
C'est l'exemple type! Tu demandes à quelqu'un d'autre!
02:44 > 02:47 [Int éducatif pour
élève]
Noémie tu commences par jeter ton chewing-gum! Tu attends!
Viens là!
02:47 > 02:53 [Délégation de
responsabilité]
ENsuite vous sortez 23 plaches et vous me les posez ici! C'est
parti!
03:05 > 03:09 [Question prof à élève]
C'est départ à 2 Emmanuel tu fais quoi!?
03:09 > 03:13 [Précision apportée/ à
consigne]
Si tu ne plonges pas tu démarres dans l'eau mais tu passes
à la fin
03:16 > 03:21 [Question prof à élève]
Andréas! Pourquoi j'ai personne qui démarre ici!
03:21 > 03:25 [Précision apportée/ à
consigne] Allez on se dépêche!
03:33 > 03:39 [Renforcement négatif]
Là il n'y a pas de reprise de nage! Tu respires sans faire
le crawl! C'est pas bon!
03:39 > 03:41 [Rémédiations individuelles] Il
faut le travailler!
04:40 > 04:44 [Int éducatif pour groupe el]
On ne reste pas au bout du bassin on sort directement!
05:05 > 05:10 [Rémédiations individuelles] Ana
tu feras uniquement 2 passages d'accord?
05:16 > 05:25 [Int éducatif pour groupe el]
Vous n'avez pas à rester au bout , vous sortez directement
par le mur ou par l'échelle!
05:35 > 05:40 [Int éducatif pour groupe el]
Vous n'avez pas à rester dans cette zone! Vous devez
sortir directement!
06:23 > 06:28 [Précision apportée/ à
consigne]
Vous donnerez les planches sur l'exerciec d'après je vous
expliquerai d'accord?
06:28 > 06:29 [Quest élève au travail] Monsieur
on en a fait 3!
227
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Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
06:29 > 06:30 [Renf positif, encourage, rassure] Très
bien!
06:31 > 06:37 [Précision apportée/ à
consigne]
ET donc vous leur lancerez je vous dirai quand et ils vous les
ramènent! D'accord?
07:07 > 07:09 [Quest élève au travail] ...
07:09 > 07:12 [Précision apportée/ à
consigne]
Quand vous avez fait 3, vous vous asseyez sur le banc!
07:36 > 07:43 [Quest élève hors travail] ...
07:43 > 07:54 [Rémédiations individuelles]
Ben tu fais ce que tu peux comment tu veux que je fasse? De
toute façon quand tu nages si tu le perds, tu continues à nager
on le récupérera après!
07:55 > 08:04 [Délégation de
responsabilité]
Les filles vous allez prendre les planches et les
récupérer au drapeau parcque qu'ils vont le
srécupérer là les planches!
08:23 > 08:26 [Précision apportée/ à
consigne] On va essayer d'en faire 2 au moins!
08:28 > 08:50 [Délégation de
responsabilité]
Donc eux vont sauter dans l'eau et une fois qu'ils ont sauter
il récupèrent les planchent! DOnc vous les mettez ici les
planches!
08:58 > 09:03 [Précision apportée/ à
consigne]
ET vous les lancez à plat de façon à ce
qu'elles n'arrivet pas n'importe où!
09:03 > 09:05 [Int éducatif pour groupe el]
Dépéchez-vous!
09:17 > 09:23 [Int éducatif pour
élève]
Najoua tu veux bien t'assoir STP! Non, ooù alors tu
m'écoutes ça suffira
09:31 > 09:50 [Int éducatif pour classe]
7 séances et il ya des habitudes qui ont
été mises sen place. Quand je vais faire un tour jusqu'au bout du
bassin,, il y a là 7/8 élèves qui restent dans l'eau et
qui gènent les autres. Ca n'est pas normal!
09:50 > 10:05 [Remédiations pour classe]
Donc pour éviter que ça se renouvelle, ceux qui
sont à la ligne 1, je sors à l'echelle directement, les autres,
je sors par le mur, je ne passe pas par l'échelle!
10:06 > 10:21 [Int éducatif pour classe]
228
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Ceux qui traînent au fond de la piscine et qui emp^chent
les autres de faire le travail correctement et bien se serait dommage que je
sois obligé de les punir et de les faire s'assoir su rle bord! D'accord?
J'ai été clair par rapport à ça!?
12:27 > 12:31 [Question prof à classe]
Est ce que vous avez des questions par rapport à
ça!?
12:32 > 12:36 [Précision apportée/ à
consigne] Les dispensés à vos postes!
12:45 > 12:48 [Remédiations groupales]
Allez vous pouvez déjà en mettre deux là et
deux là-bas!
12:51 > 12:54 [Renf positif, encourage, rassure] Oui c'est
parti!
12:56 > 12:59 [Renforcement négatif] Emmanuel qui n'a
rien compris!
12:59 > 13:01 [Rémédiations individuelles] C'est
pas grave récupère ta planche!
13:04 > 13:06 [Renf positif, encourage, rassure] Quand vous
voulez!
13:10 > 13:18 [Int éducatif pour
élève]
Stop! Quand je demande de sauter droit comme ça pourquoi
tu plonges!?
13:18 > 13:20 [Rémédiations individuelles]
13:39 > 13:41 [Quest élève au travail] ...
13:41 > 13:47 [Rémédiations individuelles]
Tient la planche au bout
13:54 > 14:00 [Rémédiations individuelles]
ANdréas 1er passage, 2e passage se sont des battements et
là tu accélères!
14:05 > 14:09 [Renforcement négatif] Imrane tu n'as
rien écouter!
14:09 > 14:10 [Précision apportée/ à
consigne] 1er 2e
14:11 > 14:15 [Précision apportée/ à
consigne] On accélère à partir du repère!
14:20 > 14:23 [Renf positif, encourage, rassure]
229
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C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
C'est bien!
14:27 > 14:29 [Précision apportée/ à
consigne] Jérémy l'exercice se termine au bout!
14:29 > 14:31 [Renforcement négatif]
Tous les 2 vous ne faites pas du bon travail hein!
14:37 > 14:44 [Rémédiations individuelles]
Najoua on commence par des battements, que des battements!
15:01 > 15:04 [Renf positif, encourage, rassure] Allez Ana!
15:04 > 15:14 [Rémédiations individuelles]
Ana j'aimerai que de temps en temps tu lâches le bord pour
essayer de faire des battements même si ce n'est pas sur une longue
distance pour essayer de le travailler!
15:16 > 15:20 [Précision apportée/ à
consigne] Là on accélère normalement entre les
repères!
15:31 > 15:35 [Int éducatif pour groupe el] Les
planches posez les là-bas SVP!
15:53 > 15:58 [Renf positif, encourage, rassure]
C'est trè sbien tous les 2 là, très bien
l'entrée dans l'eau!
16:28 > 16:30 [Renf positif, encourage, rassure] Très
bien Yanis!
16:49 > 16:52 [Renf positif, encourage, rassure] C'est pas
grave ça arrive!
16:55 > 16:58 [Rémédiations individuelles]
Laisse là dans l'eau!
16:58 > 17:00 [Renf positif, encourage, rassure] Allez Najoua!
Allez Allez Allez
17:35 > 17:42 [Rémédiations individuelles]
Emilien j'aimerai qu'il y ait la tête dans l'eau avec des
expirations!
17:43 > 17:58 [Précision apportée/ à
consigne]
Calme! Tranquille sur la fin! J'ai demandé que l'on sorte
directement...
18:08 > 18:11 [Précision apportée/ à
consigne] Allez accélération avec la tête dans l'eau!
18:11 > 18:16 [Rémédiations individuelles]
Mathéo la tête dans l'eau ...bis...c'est beaucoup
plus efficace!
230
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
18:17 > 18:21 [Renforcement négatif]
Jérémy là c'est pas du tout le travail qui
est demandé!
18:21 > 18:49 [Rémédiations individuelles]
Non la tu n'essayes pas parce que tu es en train de te promener
dans l'eau!
18:54 > 19:01 [Rémédiations individuelles]
On travaille la tête immergée Imrane, la tête
dans l'eau comme on dit!
19:03 > 19:09 [Précision apportée/ à
consigne] 4 fois et on peut s'assoir!
19:13 > 19:17 [Renf positif, encourage, rassure] Très
bien Ana c'est exactement ça!
19:17 > 19:19 [Quest élève au travail]
19:19 > 19:24 [Rémédiations individuelles] Fait
en 3 déjà se sera bien!
19:24 > 19:27 [Renf positif, encourage, rassure] En faisant
les choses comme ça c'est bien!
19:52 > 19:55 [Quest élève au travail] Y'aura 4
passages monsieur!?
19:55 > 19:58 [Précision apportée/ à
consigne] Si tu en as fait 3 il t'en reste un!
20:58 > 21:00 [Quest élève au travail] ...
21:00 > 21:02 [Rémédiations individuelles]
SERGE séance7 2'
Caractéristiques :
Observations :
00:51 > 00:55 [Int éducatif pour
élève] Doucement Marina STP fait attention!
231
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C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
00:57 > 01:02 [Rémédiations individuelles]
Tu la pose et tu l'enlèves! Là tu peux l'attraper
avec la main tu n'a spas besoin de la perche!
01:28 > 01:29 [Int éducatif pour
élève]
01:29 > 01:59 [Renforcement négatif]
par rappor à ce qui a été demandé!
1erement il y en a qui sont incapacle de faire correctement
02:08 > 02:21 [Renforcement négatif]
DOnc c'est un petit pe génant par rapport du
focntionnement
02:21 > 02:29 [Rappel appr antérieur]
02:35 > 02:46 [Remédiations pour classe]
Ce qu'on tendance à fare certains c'est que des fois vous
donnez un peu tout sur les exercices alors qu'il n'y a aucun chronomètre
sur les exercices
03:42 > 03:46 [Question prof à classe]
Est ce qu'il y a des questions par rapport à ce qui est
demandé!?
03:48 > 03:50 [Précision apportée/ à
consigne]
1 par ligne d'eau vous partez dès que celui de devant est
aux drapeaux!
03:50 > 03:54 [Précision apportée/ à
consigne] Vous démarrez quand vou voulez Mathéo
03:55 > 04:03 [Délégation de
responsabilité]
Euh là vous allez me ranger toute sles planches et
après vous pendrez les chronos
04:05 > 04:17 [Précision apportée/ à
consigne]
Je n'ai eu personne! Ceux qui souhaitent faire une entrée
dans l'eau et pas un plongeon vous ouvez utiliser le couloir 1
04:37 > 04:41 [Rémédiations individuelles] Non
on range la bas au bout
04:43 > 04:47 [Précision apportée/ à
consigne] on accélère Yanis on accélère
05:01 > 05:04 [Précision apportée/ à
consigne] On accélère Arthur
05:05 > 05:07 [Renf positif, encourage, rassure] Ca va!?
05:19 > 05:23 [Délégation de
responsabilité] Imrane STP
232
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Physique et Sportive.
05:25 > 05:28 [Quest élève au travail]
05:28 > 05:31 [Rémédiations individuelles]
Après on va faire les prises de performances!
06:09 > 06:11 [Renf positif, encourage, rassure] Bien
Théo
06:11 > 06:12 [Quest élève au travail] je n'y
arrive pas!
06:12 > 06:13 [Question prof à élève]
Pourquoi tu n'y arrives pas!?
06:15 > 06:18 [Question prof à élève] E:
je suis trop essouflé
SERGE: alors qu'est ce que tu dois faire avec la tête dans
l'eau!? 06:20 > 06:22 [Question prof à élève]
Est ce que tu le fait!? Sûr!?
06:33 > 06:41 [Rémédiations individuelles]
Combien de mouvements avant de respirer tu en fais beaucoup!
Est-ce qu'il ne faudrait as en
faire un peu moins! Ah alors tu le sais! Essaye le!
06:44 > 06:52 [Rémédiations individuelles]
Arthur, Tout à l'heure je t'ai vu plonger là!
Baisse la tête tu as la tête comme ça d'accord?!
07:39 > 07:47 [Renf positif, encourage, rassure] Beaucoup
mieux par rapport à ce que j'attends de vous!
07:47 > 07:58 [Remédiations pour classe]
Il y en a qui ont terminé la longueur en étant
à fonc! Ca sert à rien hein!
08:34 > 08:40 [Question prof à classe] Est ce que j'ai
oublié quelqu'un!?
09:56 > 09:59 [Précision apportée/ à
consigne] J'ai dit qu'on sort en face Mohamed!
10:45 > 10:48 [Renforcement négatif]
Andréas c'est pas satisfaisant du tout hein! Tu m'as tout
fait la tête hors de l'eau! 10:48 > 10:50 [Rémédiations
individuelles]
Groupe 3!
11:18 > 11:22 [Remédiations groupales]
Vosu avez tous fait un faux départ, il n'y a pas eu d
eprise de temps!
11:22 > 11:23 [Renforcement négatif] Tant pis pour
vous!
233
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et Sportive.
11:34 > 11:38 [Remédiations groupales]
Donc on essaiera de refaire à la fin si on a le temps!
12:30 > 12:32 [Int éducatif pour élève]
Touche pas touche pas Yanis!
12:32 > 12:34 [Rémédiations individuelles]
Je donnerai les temps après vous allez me mouiller la
fiche
12:51 > 12:54 [Renf positif, encourage, rassure] Allez
Théo jusqu'au bout!
13:00 > 13:05 [Rémédiations individuelles]
Théo va chercher plus loin devant et toi met moi c'te
tête dans l'eau un peu!
13:12 > 13:14 [Quest élève au travail] Monsieur
il y a encore un passage!?
13:14 > 13:15 [Précision apportée/ à
consigne] Oui oui! Alors! Je donnerai les temps après hein!
13:16 > 13:18 [Précision apportée/ à
consigne]
13:18 > 13:20 [Quest élève au travail]
Monsieur, j'ai pu nager jusqu'à la moitié sans
respirer!
13:46 > 13:49 [Renf positif, encourage, rassure] Allez Ana!
Allez!
14:02 > 14:07 [Rémédiations individuelles]
Jérémy en crawl, tu n'avances pas là!
14:18 > 14:22 [Renf positif, encourage, rassure]
Allez!Allez!Allez!Allez!Allez! Allez Ana!
14:53 > 14:58 [Int éducatif pour groupe el] Sortez SVP
rapidement!
17:15 > 17:20 [Rémédiations individuelles]
Tu n'as pas toucher encore! Tu n'as pas toucher Curtis!
17:20 > 17:23 [Renforcement négatif] Voilà
dernier! Et Oui! Alors dernier!
17:24 > 17:26 [Renforcement négatif]
Dernier Curtis qu n'avait pas touché...tant pis pour lui
hein!
17:37 > 17:41 [Quest élève au travail]
234
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
17:41 > 17:44 [Rémédiations individuelles] Je
vous le dirai tout à l'heure!
17:47 > 17:52 [Remédiations groupales]
Et ce groupe s'il reste du temps vous repasserez parce que vous
n'avez fait qu'une course!
18:48 > 18:50 [Quest élève au travail]
18:50 > 18:52 [Précision apportée/ à
consigne] Oui! Non on va en faire que deux je pense!
19:20 > 19:26 [Int éducatif pour
élève] Imrane! Imrane! Imrane! Vient me voir!
19:37 > 19:40 [Renf positif, encourage, rassure] Allez
Julian!
20:04 > 20:08 [Int éducatif pour
élève]
Imrane tu t'assois là on parlera de ton attitude tout
à l'heure!
20:26 > 20:29 [Int éducatif pour
élève] Tu le laisses il est puni STP!
20:53 > 20:57 [Int éducatif pour
élève] Tu t'écartes de la fiche STP merci!
SERGE séance7 3'
Caractéristiques :
Observations :
00:24 > 00:27 [Renf positif, encourage, rassure] Allez!
00:57 > 01:05 [Délégation de
responsabilité]
Quand on aura fini cette course il faudra me ramener les
plancehe t le sranger là s'il vous plait! D'abord fait moi le
classement!
01:06 > 01:09 [Précision apportée/ à
consigne] Tu restes là pour l'instant!
01:33 > 01:37 [Quest élève hors travail]
235
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Justine!? ...
01:45 > 01:52 [Rémédiations individuelles]
Allez tu vas voir la maître nageur et tu lui expliques
pour voir s'ils peuvent faire quelque chose pour toi!
01:52 > 01:53 [Quest élève au travail] ..;
01:53 > 01:55 [Précision apportée/ à
consigne] Non il n'y a que deux fois! On s'arrête là!
02:05 > 02:08 [Précision apportée/ à
consigne] Non non va là-bas! après tu la
récupères!
02:15 > 02:17 [Int éducatif pour classe]
Alors asseyez vous! On fait un rapide point!
02:32 > 02:34 [Int éducatif pour classe] S'il vous
pliat!
02:34 > 02:40 [Renforcement négatif]
Le groupe 3 il a fallu faire une série
supplémentaire parce qu'il y a eu un faux départ de tous les
élèves donc il n'y avait aucun chrono qui nétait bon!
02:40 > 02:48 [Renf positif, encourage, rassure]
Euh il y a des points positifs sur les résultats
aujourd'hui parce que j'ai plusieurs chronos en dessous de 20". Ca n'arrive pas
forcémeent souvent!
02:51 > 02:55 [Renf positif, encourage, rassure]
Il me semble que la number one pour la semaine prochaine se sera
Marie!
Annexe 38: Synthèse des interventions de JEANNE sur les
trois séances :
CYCLE C.M.S 2 incluse aux situations
Synthèse éditée par Sonal (v.1.9) le
01/06/2015 à 21:26:12
9 entretien(s) : JEANNE Seance2 1 | JEANNE Seance2 2 | JEANNE
Seance2 3' | JEANNE séance5 2' | JEANNE séance5 1' | JEANNE
séance5 3' | JEANNE séance7 1' | JEANNE séance7 2' |
JEANNE séance7 3' |
399 extrait(s)
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
JEANNE Seance2 1
236
Caractéristiques :
Observations :
00:00 > 02:57 [Délégation de
responsabilité]
(La professeure accueille les élèves et montre
l'endroit où s'assoir. Le matériel utile à la
séance est posé derrière elle (chronomètres, fiches
d'observation dérivées du projet EPS) )
Bleu, jaune, rouge, vert! Tu me trouves des cerceaux comme
ça!
Pose tes trucs là-bas (feuilles)
Si! Il y a un pull-boy! Il y a un pull-boy!
Hein?
La-bas!
Vient Flora! C'est Gift qui le fait! Vient! (à une
élève qui veut aider)
Nan! Les petits, le spetits anneaux...les petits.
Une élève: ils sont là-bas.
Ohlala: on se calme
Une collègue du lycée vient se renseigner sur le
dispositif
Jaune; c'est bon; rouge; tu le mets là; 1,2,3; 1,2,
ici!
Ok nickel!
E: Faut nager tout ça!?
P: bn c'est pas grave vient!
E: on le range alors?
P: Oui prend une autre couleur
Tient tu vas poser les fiches
On va s'assoir
Tu vas poser ton document. Tu vas le poser là-bas.
Merci (à une élève qui amène du
matériel)
Allez on vient s'assoir! Allez asseyez vous vite!
Vient t'assoir Georgian!
02:57 > 03:04 [Int éducatif pour
élève]
(A une élève qui arrive) Qu'est ce que tu as en
dessous là?
Je ne veux pas de pantalon en dessous (de la serviette -
élèves dispensées) tu vas l'enlever!
03:04 > 03:06 [Quest élève hors travail]
Question de A__: Oh! J'ai oublié mes lunettes
03:06 > 03:14 [Renf positif, encourage, rassure]
Un élève signale un problème (J ) C'est pa
grave!
Il signale qu'il l'a corrigé: A très bien et bien
parfait! Va chercher un bonnet! A un autre élève: Très
bien. Assiez-toi!
237
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
03:14 > 03:21 [Consignes groupales]
E:: madame s'il vous plait je peux aller le chercher?
JEANNE: vite! Tu dis aux filles de se dépécher, je
commence la leçon!
E: Désolé!
JEANNE: Asseyez-vous!
03:21 > 03:36 [Délégation de
responsabilité] JEANNE:
03:36 > 03:50 [Délégation de
responsabilité]
Euhh responsable des fiches: c'est toi Namira. tu vas m'en
chercher une s'il te plait!
Euuh Gift: tu sera vec Flora responsable du matériel. vous
dervrez à la fin ranger le matériel! Alors!
03:50 > 03:59 [Int éducatif pour élève]
Devant moi s'il te plait pas derrière! Mettez vous là les
gars!
03:59 > 04:04 [Délégation de
responsabilité] Jonathan! Responsable des chronos!
Tu me prépares les chronos s'il te plait!
04:04 > 04:20 [Renf positif, encourage, rassure]
A des élèves qui regardent la caméra et se
recoiffent: Faites comme si il n'y avait rien! C'est moi qui ai une sale
tête. D'accord! Mais faite comme s'il n'y avait rien!
04:20 > 04:31 [Int éducatif pour classe] Vite!
Allez asseyez-vous!
04:31 > 04:37 [Int éducatif pour élève]
Vite Yanisse! Yacine!
04:37 > 04:45 [Quest élève au travail] J'ai pris
4 chronos madame?
04:45 > 04:53 [Rémédiations individuelles]
Non! Tu ne dis pas 4 chronos!
Combien il y a de groupes
E: on est 7
JEANNE: 8, 8 chronos mis à zéro
04:46 > 04:48 [Question prof à élève]
04:53 > 05:04 [Consignes individuelles]
Tu vas là-bas en rechercher un (à une
élève qui n'a pas de bonnet de bain) Allez!
05:04 > 05:59 [Consignes groupales]
238
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Allez!
Ceux qui sont là je présente! Vous serez charger de
présenter à votre groupe si le groupe n'est
pas complet!
Voilà la fiche d'aujourd'hui!
Comme d'habitude! Ici je marqe le nom du nageur, le nom de
l'observateur.
Vous vous rappelez, la semaine dernière j'avais dit
qu'aujourd'hui on faisais le départ, donc la
rentrée dans l'eau, la coulée et la reprise de
nage; vous vous rappelez tout ça, j'avais dit cela en
permanence (les 20 dernières minutes du cours ont lieu en
permanence - sortie piscine 12h/
fin de cours 12h25) .
Donc là plusieurs repères.
Vous comprenez bien quand je mets BJRV c'est des couleurs
Bleu Jaune Rouge Vert, si vous regardez autour de vosu au bord de
la piscine, j'ai mis les
même repères; et il ya les mêmes
repères sous l'eau
C'est à dire que quand vous serez sous l'eau, vous verez
les anneaux qui vous indiquent à quel
niveau vous êtes
ok?
Donc quand je suis observateur, j'entoure
05:21 > 05:34 [Rappel appr antérieur]
05:59 > 06:01 [Int éducatif pour
élève]
06:01 > 06:37 [Consignes groupales] [Rappel appr
antérieur]
j'entoure là où mon nageur sort! C'est à
dire quand il va commencer à nager avec ses bras!
J'entoure là où mon nageur sort c'est à dire
la où il va commender à nager avec ses bras.
Ok?
Comme on a vu la semaine dernière!
Qu'est ce qu'on devait faire la semaine dernière quand on
était observateur!? On devait
compter quoi!?
Besma?
E: les coups de bras
JEANNE: combien de coups de bras! C'est bien Besma!
Donc on continue! C'est le même! C'est la même chose!
Et on fait aussi le temps au 25m, ça
vous savez faire!
D'accord?
Le chronomètre maintenant c'est réglé pour
tout le monde!
Alors!
Echauffement: je vous présente l'échauffement.
La fiche avec les chronos vous les aurez juste après!
06:15 > 06:19 [Question prof à élève]
Qu'eest ce qu'on devait faire la semaine dernière quand on
était observateur? On devait
compter quoi?
Besma?
E: les coups de bras
06:19 > 06:23 [Renf positif, encourage, rassure]
Combien de coups de bras! Très bien Besma! Donc on
continue
06:37 > 07:28 [Consignes groupales]
L'échauffement on va travailler l'entrée dans
l'eau.
Donc je veux: départ au niveau des plots.
Ceux qui souhaitent plonger, vous allez au 2, au plot
numéro 2, d'accord!?
239
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
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Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Ceux qui ne souhaitent pas plonger, qui veulent faire un
départ dans l'eau en poussant fort sur
le mur; je vous rappelle qu'on est aligné comme ça
(montre aux élèves)
On est dur, les bras tirés trés trés
trés loin et on fait les battements mais sous l'eau!
Quand on a plus d'air, on fait les battements et on attaque les
bras!
Ca va?
Donc là, la petite différence c'est qu'on va se
mettre en file indienne derrière les plots, on est
plus par groupe, et le départ est donné par celui
qui est juste derrière.
Je vous rappelle le départ: on dit "à vos marques"
"Top";
Ok c'est bon!?
C'est parti, je vous laisse vous organiser!
07:16 > 07:23 [Rappel appr antérieur] je vous rappelle
le départ!
On dit "à vos marques" "top"
Ok c'est bon!?
07:28 > 07:31 [Int éducatif pour élève]
Dépêche toi!
07:31 > 07:47 [Question prof à élève]
Donc là Wissam tu dois faire quoi? Après!?
Après!?
07:31 > 13:31 [Pratiques effectives des
élèves]
07:47 > 07:56 [Précision apportée/ à
consigne] Donc on plonge!
On essaie d'aller le plus loin possible sous l'eau en
coulée; et ensuite on attaque sur le ventre, et on finit la longueur, on
revient en marchant
07:56 > 08:00 [Question prof à élève] Qui
donnne le départ à Wissam!? E: Moi!
JEANNE: allez c'est parti!
07:59 > 08:00 [Renf positif, encourage, rassure] Allez! C'est
parti!
08:03 > 08:09 [Quest élève hors travail] E:
madame je n'ai pas de bonnet
JEANNE: ben écoute tu ne peux pas faire!
08:10 > 08:14 [Renf positif, encourage, rassure] Les filles!
Allez! C'est parti!
08:15 > 08:19 [Précision apportée/ à
consigne] Madame, je peux quand même nager ou pas!? JEANNE: non non tu ne
vas pas sous l'eau
240
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
08:20 > 08:24 [Int éducatif pour groupe el]
C'est parti! Celles qui vont dans l'eau! Celles qui plongent!
C'est parti!
(le groupe est lent dans sa mise en activité) . On ne perd
pas de temps!
08:25 > 08:27 [Quest élève hors travail]
Je peux nager sans mettre la tête sous l'eau!?
08:27 > 08:32 [Précision apportée/ à
consigne] Nooon! Tu n'en a pas le droit! Tu ne peux pas!
08:30 > 08:32 [Quest élève hors travail] oh ben
je ne fais pas piscine alors!?
08:31 > 09:01 [Int éducatif pour
élève]
Donc tu as zéro!
E: Mais nan! mais si..
JEANNE: Ben oublie de tenue....tu n'as pas ton bonnet? tu l'as
oublié?
E: je ne sais pas où il est!
JEANNE: mais tu vas le chercher
E: oui mais j'ai chercher dans mon sac et il y est pas!
JEANNE: écoute moi je ne peux pas faire à ta place!
A un moment donné, tu ne fais pas
d'effort, je ne vais pas en faire; il n'y a pas que moi qui vait
faire des efforts là!
Donc tu te débrouilles, tu verras quand le lycée
aura fini s'il y a un bonnet à te prêter!
08:56 > 09:26 [Rémédiations individuelles]
héééé!
C'est ce que j'ai demandé cela!? (élève qui
ne fait pas de coulée pour s'élancer)
E: mais nan mais c'est elle qui me dit!
JEANNE: Ha c'est elle qui fat cours! Ha c'est la prof!? Ha excuse
moi!
Tu me fais une coulée!
Qui est ce qui donne les départs (JEANNE constate un
problème dans la manière de donner
les départs) ? Besma?
Donc tu me fais une coulée!
E: une couléeeeee!
(une élève partenaire lui montre)
E: Ah ouiiii!
09:31 > 09:38 [Renf positif, encourage, rassure] Et ben
voilà! (coulée réalisée correctement) Allez!
Allez!
09:50 > 09:55 [Renf positif, encourage, rassure]
Allez une belle coulée sandra! Voilà allez on
enchaine!
09:55 > 10:01 [Question prof à classe] Une
coulée on fait quoi avec les jambes!?
10:01 > 10:06 [Rémédiations individuelles]
241
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(JEANNE fait des gestes de battements de jambes avec les bras)
10:16 > 10:26 [Question prof à classe]
ok! Stop!
Une coulée on fait comment avec les bras et les
jambes!?
(un élève montre)
ok! Avec les jambes!
(idem)
Ok alors pourquoi vous ne me le faites pas?
10:26 > 10:33 [Remédiations groupales] Il ne l'a pas
fait encore medhi!
10:35 > 10:51 [Rémédiations individuelles]
Attention avec ce que j'ai dit avec les mains! Tire sur tes bras!
Derrière les oreilles ! Allez!
10:51 > 11:01 [Rémédiations individuelles]
Ok ca c'est quoi!? Non! Un saut! (consigne = plongeon ou
départ dans l'eau)
10:59 > 11:04 [Renf positif, encourage, rassure] Allez on
enchaine!
11:10 > 11:14 [Quest élève au travail] Madame!?
On y va encore!?
11:16 > 11:30 [Rémédiations individuelles]
Jonathan! C'est sensé être patrick qui donne les
départ tout à l'heure!? (Patrick: élève passif dont
Jonathan prend le relais)
11:43 > 12:22 [Délégation de
responsabilité]
Euh Mariame! Marianne (des jumelles)
Vu que vous êtes dispensées! C'est vosu qui allez
donner les départs à chaqu efois
(adapatation de l'enseignant)
Donc Mariame, tu vas donner le départ à la ligne 2,
tout le temps, et toi à la ligen 1! Ok!
Plutôt que de rester à rien faire c'est vous qui le
faites!
Donc vous vous placez sur les côtés
Et je veux entendre le son de ta voie! Dit! Donne moi un
départ
E: prêt...comment on dit déjà
(élève FLE) ? Prêt feu Go partez!
JEANNE: non, "à vos marques, hop" Tout simplement
(l'élève répète)
Allez tu vas te mettre la bas!
Toi tu restes là!
12:23 > 12:29 [Consignes groupales]
Ok!
Les élèves là stop!
C'est les élèves dispensés qui donnent les
départs!!
12:29 > 12:37 [Rémédiations individuelles] Alors
tu t'approches et c'est toi qui donne!
242
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Et je veux t'entendre!
13:32 > 13:35 [Arrêt d'activité/ temps de
latence] ok!
Stop!
On vient là!?
13:40 > 13:45 [Délégation de
responsabilité]
13:55 > 13:59 [Renf positif, encourage, rassure] Voilà!
Super!
13:59 > 14:09 [Consignes groupales]
Vous vous mettez par groupe de 3, vous vosu asseyez en colonnes
comme d'habitude Allez vite! Les mêmes groupes que la semaine
dernière pour être plus rapide!
14:02 > 14:07 [Rappel appr antérieur]
Allez vite! Les mêmes groupes que la semaine
dernière pour être plus rapide!
14:07 > 14:14 [Quest élève au travail]
14:11 > 14:13 [Précision apportée/ à
consigne] Mais tu donnes les départs je te rappelle!
14:34 > 14:42 [Délégation de
responsabilité]
Jonathan, se sera toi les chronos tout à l'heure!
C'est toi qui distribuera les chronomètres tout à
l'heure!
14:42 > 14:45 [Int éducatif pour classe] Par
équipe de 3 vite!
Asseyez-vous!
14:57 > 15:05 [Rappel appr antérieur]
Alors, je rappele juste pour le départ parce que
là je ne suis pas convaincue à l'échauffement! Le
départ: si on décides de partir
15:05 > 15:18 [Consignes groupales]
en plongeant, on est là et on est dur! (démontre) .
On plonge
Les bras restent là, je fais les battements et quand j'en
peux plus j'attaque de nager!
D'accord!?
Si je vois le plongeon comme ça et les mains là,
vous êtes plus dans ce que je demande!
15:19 > 15:53 [Rappel appr antérieur]
Donc ceux qui ne sentent pas le plongeon, faites le départ
dans l'eau.
On est là, on pousse, on fait les battements pour avancer;
je l'ai vus là au bord;
Et quand je sors la tête pour attaquer les bras, je regarde
où je suis, vous avez vu sous l'eau il
ya les anneaux qui nous permettent de voir et sur le
côté il y a
les repère de couleur!
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C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
C'est bon pour vous!?
Donc attention!
Là ce qu'il fait retenir c'est quoi!?
C'est les bras tendus derrière les oreilles et le menton
collé
15:41 > 15:44 [Question prof à classe] C'est bon pour
vous!?
15:46 > 15:50 [Annonce l'apprentissage attendu]
C'est les bras tendus derrière les oreilles et le menton
collés!
15:51 > 15:58 [Rappel appr antérieur] On l'a vu la
semaine dernière ça hein! On est là et on est dur!
Si on est mou on avance pas!
15:58 > 16:24 [Consignes groupales]
Donc là maintenant vous vous organisez comme la semaine
dernière!
Un observateur
Un chronométreur; c'est le chronométrer qui donne
le départ
Je regarde où sort mon nageur, à quel niveau,
quelle couleur, et combien de coups de bras
pour faire le 25m!
Je note!
Plus vous ferez de passage mieux c'est!
Il est 11h12 à 11h30 on arrête on passe à
autre chose
ok
16:22 > 16:28 [Délégation de
responsabilité] Jonathan tu distribues les chronomètres!
16:28 > 16:31 [Int éducatif pour élève]
Jonathan tu réagis!
16:52 > 16:57 [Consignes individuelles]
16:57 > 17:40 [Activité du professeur/
dévolution]
JEANNE Seance2 2
Caractéristiques :
Observations :
243
00:00 > 14:34 [Pratiques effectives des
élèves]
244
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Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
00:02 > 00:04 [Renf positif, encourage, rassure] Noreylia en
pleine forme!
00:08 > 00:13 [Rémédiations individuelles] Prend
celui là!
Non non! Il est où l'observateur!?
00:13 > 00:16 [Renf positif, encourage, rassure] Allez
chronométreur, observateur...
00:16 > 01:04 [Rémédiations individuelles]
Allez, tu lui donnes le départ le chronométeur!
Houhou! Marianne! Toi tu es là tu regardes où elles
sont! Tu regardes la couleur! C'est pas
dur quand même là!
Ah non tu vas dans l'eau tu fais un départ
coulée.
Mais vas y! Non!
Non c'est les chronométreurs toi tu es dans ton groupe!
Si! les chronos ont été donnés par
Jonathan
Tient tient!
Non Non!
Allez! Tu es en train de compter là!?
01:04 > 01:10 [Quest élève hors travail] E
Madame, vous aves vu
JEANNE Oui qu'est ce que tu as fait!? E: je me suis
cogné
JEANNE: ah oui joli. Bien. Allez!
01:10 > 01:13 [Renf positif, encourage, rassure] Allez c'est
parti!
01:19 > 01:26 [Question prof à élève]
ok Noreylia! Est-ce que tu as fait ce que j'ai demandé
là!? Le départ c'est comment!?
01:26 > 01:35 [Rémédiations individuelles]
Ok tu recommences, tu me fais une coulée, comme ça,
battement tête dans l'eau!
01:35 > 01:40 [Quest élève hors travail]
Madame!? Noreylia a son bracelet! JEANNE: et?
E: Normalement elle doit l'enlever JEANNE: pourquoi?
01:40 > 01:46 [Consignes individuelles]
Allez! Occupe toi d'elle là regarde bien! Parce que
là la coulée elle n'est pas bonne! C'est à toi de lui
dire!
01:46 > 02:15 [Quest élève au travail]
245
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Physique et Sportive.
E: est ce que je peux chronomtrer en même temps que
j'observe?
JEANNE: ah non ce n'est pas possible
Mariame (dispensée), tu vas avec elle
Non tu dois entourer là
Non c'est départ dans l'eau ou plongeon. Moi je m'en
moque.
02:17 > 02:31 [Remédiations groupales] ok donc Wissam
qui l'observe Wisssam Là il fait les bras sous l'eau!
Il est rouge (repère). Allez rouge!
1.2.3.4 c'est toi qui compte hein!
02:33 > 02:35 [Renf positif, encourage, rassure] Allez!
02:44 > 02:49 [Remédiations groupales] Les
élèves avec Yanisse vous êtes ici! Vite!
03:11 > 03:15 [Quest élève au travail] Madame
j'ai améliré mon temps? JEANNE: comben tu as fait?
03:15 > 03:17 [Renf positif, encourage, rassure] Ben tu vois!
C'est bien!
03:16 > 03:23 [Rémédiations individuelles]
Ton départ a été bon! Maintenant essaie de
mettre ta tête sous l'eau pour être bien aligné. Là
tu n'es pas encore bien aligné!
03:27 > 03:30 [Question prof à élève]
Qu'est ce que tu lui dis?
03:33 > 03:39 [Rémédiations individuelles] On le
fait à la fin (noter sur la fiche)
04:21 > 04:24 [Int éducatif pour élève]
Noreylia on enchaîne!!!
04:29 > 04:35 [Int éducatif pour groupe el] Hummm
(agacement)
Allez enchainer là!!
04:42 > 05:03 [Rémédiations individuelles]
Jaune!
Pour Flora!
Mais oui elle va commencer Ines! Toi tu es avec qui! Yasmine,
Ines, Jonathan
Jeroshan il est où!? Oui mais Jeroshan faut qu'il aille
sur une autre fiche va chercherc une
autre fiche là-bas! Vas-y!
05:32 > 05:40 [Délégation de
responsabilité]
246
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Physique et Sportive.
Jonathan tu es satisfat de sa coulée!? C'est une
coulée ça! tu sais quoi lui dire à l'arrivée!
Allez!
06:00 > 06:21 [Délégation de
responsabilité]
Jonathan, Jonathan, je t'écoute! (l'élève
corrige son partenaire en indisuant le défaut) Reste là explique
lui pourquoi?
06:57 > 07:05 [Rémédiations individuelles]
Hassan, quand tu nages essaie de rester bien aligné la
tête dans l'eau le menton colé Là tu avanceras plus
vite!
D'accord?
07:33 > 07:36 [Renf positif, encourage, rassure] Allez Mariam!
jusque là Mariam! allez!
07:41 > 07:59 [Rémédiations individuelles]
Mariam, là c'est trop dur comme ça.
Décale tes bras comme ça! Comme tu fais!
Va moins vite!
Rentre ta tête et fait des grands mouvements!
Et ce qu'au départ là bas tu as bien poussée
comme ça!?
Et alors?
Si tu ne le fais pas!
Allez!
08:09 > 08:24 [Rémédiations individuelles]
Bn ouais! Mais il ne compte pas celui là, tu ne touches
pas le mur!
C'est la bas de ce qu'on a dit la semaine dernière
Bahiram! Tu fais 24m à fond et ca ne compte pas parce que tu ne touches
pas le mur
08:39 > 08:47 [Renf positif, encourage, rassure] Voilà
ça c'est bien!
C'est bien là!
C'est très bien Namira!
08:47 > 08:55 [Renf positif, encourage, rassure] Belle
coulée au départ!
(à un autre élève)
Tu as fait quoi là! 28"!!! (sifflement de contentement)
09:19 > 09:25 [Question prof à élève]
Et son départ il est comment? Il sort au rouge?
09:31 > 09:37 [Renf positif, encourage, rassure] Voilà
pas mal!
09:45 > 09:49 [Question prof à élève] Qui
est ce que tu observes Tommy?
10:06 > 10:17 [Renforcement négatif]
247
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Physique et Sportive.
Pousse toi! Pousse toi! pousse toi!
Mais non si tu me dis attend c'est ton chronos qui tourne!
Alleez!
10:23 > 10:26 [Renf positif, encourage, rassure] Très
bien Flora!
10:26 > 10:58 [Rémédiations individuelles]
Hé!
On doit être besma, allongé au départ pur
faire une belle coulée!
Ca veut dire qu'après dans la nage, il faut rester comme
ça!
Si tu te redresse tu n'avances pas!
Tu m'as fait une belle coulée là bas, bien droite!?
(réponse non)
Pourquoi tu ne fais pas ce que je demande!?
11:15 > 11:25 [Rémédiations individuelles]
Hé oh!
Et oui Gift il faut toucher (le mur)
11:47 > 11:52 [Consignes individuelles] Allez il faut passer
plein de fois
11:53 > 12:02 [Int éducatif pour
élève]
Pourquoi tu touches le cerceau!? Tu m'as sorti le cerceau
pourquoi!? Tu n'es pas dans le travail!
12:02 > 12:12 [Rémédiations individuelles]
Au même élève: est-ce qu'il faut aller au
fond. C'est pourque toi tu saches où tu es! C'est un
repère pour toi!
E/ je ne savais pas!
JEANNE: et oui mais c'est parce que tu n'écoutes pas!
13:00 > 13:11 [Renf positif, encourage, rassure]
13:11 > 13:14 [Question prof à élève]
13:14 > 13:29 [Rémédiations individuelles]
C'est bizarre tu as été au rouge et tu as fait
combien!?
E: 34"
JEANNE: et la semaine dernière tu as fait combien?
E: 1'10"
JEANNE: alors c'est bizarre ça! Quand je fais la
coulée mon temps est meilleur? Hummm?
13:29 > 13:31 [Renf positif, encourage, rassure] Là tu
te poses une bonne question!
13:41 > 14:04 [Remédiations groupales]
248
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C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
14:35 > 16:20 [Arrêt d'activité/ temps de
latence]
On vient s'assoir! Naira aprés toi on va s'assoir
Pour un autre groupe: après Yanisse on va s'assoir
Non Namira elle le fait et après on va s'assoir.
...
Les filles ont vient s'assoir en colonne
Vite!
...
En colonne, en colonne avec son groupe!
Mais il est tout seul!
Amel! Les filles! on vient là avec son papier, ça
n'est pas fini!
C'est bien!
Alors on passe à la suite!
Wissam assiez toi!
16:16 > 16:20 [Int éducatif pour
élève]
Yanisse je t'attends. La comprehénsion des consignes
yanisse c'est pas ça hein!
16:20 > 17:45 [Consignes groupales]
Asseyez vous en colonne!
Maintenant on va passer à l'exercice n°2!
Vous écoutez!
Regardez bien! Exercice N°2: course avec départ
contre il y a marqué!
Cela veut dire que dans ce groupe là!
Tommy tu arrêtes!
Dans chaque groupe, il y en a un qui va faire un départ
soit au niveau du plot, soit dans l'eau
au niveau du mur contre un adversaire de son groupe. C'est vous
qui décidez!
D'accord!?
Exemple Besma qui est là, elle va marquer le nom de
Flora.
Besma choisit de partir dan sl'eau. Elle se met au niveau du
plot, les pieds sur le mur prête à
faire une belle coulée.
Vous savez maintenant ce que c'est qu'une coulée!
On a regardé besma la pluspart du temps Besma arrive au
niveau du jaune.
Donc son adversaire Flora va se mettre dans l'eau au niveau du
jaune, elle l'attends dans l'eau.
Quand Besma passe à côté d'elle Flora
commence à nager!
16:43 > 16:45 [Int éducatif pour élève]
Tommy tu arrêtes!
17:41 > 17:48 [ Pas de thématique]
JEANNE Seance2 3'
Caractéristiques :
Observations :
249
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Physique et Sportive.
00:00 > 00:34 [Consignes groupales]
Et on voit qui arrive en premier au mur! C'est une course
Donc il y en a un qui a le droit de pousser sur le mur au
départ et l'autre qui n'a pas le droit
D'accord?
Vous vous organiser avant de partir l'objectif est de faire le
maximum de course.
Celui qui a le chrono; le chronométreur est toujorus
là.
Lui, à la fin il marque le temps de celui qui a fait le
daprt.
Celui qui est dans l'eau il s'en moque c'est juste
l'adversaire
Nous ce qu'on chronomètre c 'est juste celui qui est au
plot.
D'accord?
00:34 > 00:37 [Question prof à classe] Vous avez des
questions?
Vas-y!
00:37 > 00:39 [Quest élève en regroupement]
Madame je n'ai pas compris?
00:39 > 01:11 [Consignes groupales]
J'ai pas compris!
Besma, on imagine que c'est elle qui est notée
là!
Elle part sur le plot
Je parle pour ceux qui n'ont pas compris
Elle part sur le plot contre Flora qui va être dans l 'eau
au niveau du jaune puisque Besma fait
tou en jaune.
Donc elle va se mettre dans l'eau au niveau du jaune.
Quand Besma va partir; dès qu'elle va être à
côté d'elle; elle va commencer à nager.
Et on regarde qui arrive en premier au mur qui touche le mur en
premier
Donc là en bas, on entoure si on est premier ou si on est
deuxième
01:11 > 01:29 [Quest élève en regroupement]
(un élève formule une stratégie à
voie haute compte tenu des consignes) JEANNE: très bien! Garde pour toi!
Garde pour toi! on va voir!
01:29 > 01:34 [Renf positif, encourage, rassure] Je pense que
tu as raison.
Maintenant c'est parti à vous de jouer!
Donc à chaque fois on est à 2
01:44 > 01:57 [Précision apportée/ à
consigne]
Noreylia elle va être compte qui? Ici?
Mariam! Tu marque le temps de Noreylia et si elle arrive
preière ou deuxième.
Question de l'élève sur qui il fait
chronométrre.
Tu chronomètres celui qui est au mur
02:00 > 02:02 [Renf positif, encourage, rassure] Allez! Go!
250
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Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
02:16 > 03:14 [Remédiations pour classe]
Euhhh qui est ce qui commence!
On va faire un exemple stop!
Donc c'est toi l'adversaire!
Qui est ton adversaire*
Hassan!
Hassan tu vas dans l'eau et tu te mets au niveau du rouge dans sa
ligne d'eau là-bas!
Vas -y Hassan!
Le chronométreur il est où!?
Hassan va dans sa ligne vous êtes côte à
côte.
Le chronométreur tu donnes le départ à midi
et toi tu pars quand medhi passe à côté de toi.
Donc là on attend, il fait sa reprise de nage, normalement
il arrve au rouge! Allez c'est parti!
Wissam normalement tu vois quelque chose toi!
Allez les suivant! On y va!
03:14 > 03:18 [Renf positif, encourage, rassure] Allez les
suivant on y va!
03:18 > 03:20 [Quest élève au travail]
Madame!? Je mets les notes de lui là? (élève
FLE)
03:21 > 03:32 [Rémédiations individuelles] Je te
l'ai déjà dit!
Celui qui part dans l'eau!
E: Aaah!
JEANNE: parce que c'est elle que tu va noter! E:Aaah!
03:37 > 03:40 [Renf positif, encourage, rassure] On y
vaaaaa!
Oui!
03:40 > 03:44 [Précision apportée/ à
consigne]
C'est au plot! l'autre on s'en moque! c'est l'adversaire!
03:44 > 03:47 [Renforcement négatif] ça c'est
une mauvaise coulée hein!
03:47 > 03:52 [Remédiations groupales] On a dit une
coulée c'est ça
04:26 > 04:33 [Renforcement négatif] ok ça sert
à rien là!
05:03 > 05:06 [Renf positif, encourage, rassure] Ca s'est
bien!
05:15 > 05:19 [Renforcement négatif] Les filles!
J'aimerai vous voir dans l'eau!
251
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
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et Sportive.
05:19 > 05:21 [Question prof à élève] Qui
est ce qui part c'est Besma!?
05:21 > 05:31 [Rémédiations individuelles]
Tu me fais une belle coulée! Descend dans l'eau! Non!
Voilà! Tu es prête!? Tu vas pousser sur ton mur très
très fort!
05:31 > 05:35 [Int éducatif pour élève]
Non tu te tais!
05:37 > 05:45 [Rémédiations individuelles]
Attend! Attend! DOnc là la reprise de nage c'est là
hein! Allez c'est reparti go!
05:46 > 05:50 [Renf positif, encourage, rassure] Allez vite!
Vite! Vite Mariame!
05:50 > 06:01 [Consignes individuelles] Noreylia contre
Mariame
06:11 > 06:14 [Question prof à élève]
C'est qui l'advsersaire là?
06:37 > 06:41 [Renforcement négatif] Recommence!
07:40 > 07:49 [Renf positif, encourage, rassure]
Voilà ça s'est bien! Sauf qu'elle a triché,
elle est partie avant!
08:10 > 08:30 [Remédiations groupales]
Namira! Vient me voir!
Il faut que tu partes vraiement quand elle est à
côte de toi!
Là tu es partie elle n'est pas encore arrivée
E: C'est vrai!
08:30 > 08:33 [Renf positif, encourage, rassure]
C'est pas grave! Tu fais la même chose comme adversaire!
Allez!
09:58 > 10:04 [Renforcement négatif] Jonathan!
attention les chronos!
10:07 > 10:10 [Renf positif, encourage, rassure] Là tu
progresses! Là tu es contre Ahmed?
10:10 > 10:14 [Question prof à élève]
Là tu es contre Ahmed?
10:42 > 10:44 [Int éducatif pour élève]
Hééééé!
252
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C.M.S sur les apprentissages. Une étude de cas en Education Physique
et Sportive.
10:53 > 10:58 [Question prof à élève]
Besma!? C'est une coulée ça!?
Est ce que c'est une coulée ce qu'elle vient de faire (aux
autres)
11:01 > 11:17 [Rémédiations individuelles]
hé! Une coulée on est sous l'eau et c'est que les
jambes!
Si tu me fais les bras tu es déjà dans la nage!
11:28 > 11:32 [Renf positif, encourage, rassure] Oui
très bien!
11:45 > 11:49 [Question prof à élève] Tu
travailles avec qui!,
11:49 > 11:52 [Rémédiations individuelles] Et
ben met toi là alors!?
11:57 > 12:04 [Renf positif, encourage, rassure] Allez! Allez!
Allez!
Oui c'est pas grave tant que je peux la lire (la fiche)
12:30 > 12:35 [Question prof à élève]
Noreulia! C'est une coulée ça!? Qu'est ce qu'il
faut faire?
12:35 > 12:46 [Rémédiations individuelles] Sous
l'eau comme ça!
Moi je te vois comme ça (mime le défaut)
12:50 > 13:07 [Remédiations groupales]
Attend! Il y va! Hassan tu es près à
démarrer!?
13:39 > 13:43 [Renf positif, encourage, rassure] Très
bien le groupe! Parfait!
13:47 > 13:54 [Renf positif, encourage, rassure] Parfait! le
groupeBaahiram tu marques + sur ta fiche! Tu mets un + en bas, tout en bas!
14:00 > 14:04 [Arrêt d'activité/ temps de
latence] Allez on vient s'assoir en colonne vite
14:04 > 14:08 [Int éducatif pour
élève]
Medhi! je ne comprends pas pourquoi tu n'es pas assis!
14:09 > 14:18 [Quest élève hors travail]
Madame c'est fini!
C'est la fin!
Ca passe vite oui!
C'est pour cela que je ne dis pas grand chose pour que vous
puissiez en faire beaucoup!
253
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Physique et Sportive.
14:51 > 15:01 [Délégation de
responsabilité]
Vous allez vous habillez très vite, il faut qu'à
midi on soit sorti!
Jonathan, tu vérifies bien les... combien de chronos on
t'a donné! Il y a 8 chronos!
15:16 > 15:25 [Délégation de
responsabilité]
Jonathan: tu vas allé me chercher!
Gift! Flora sortez de l'eau c'est jonathan qui y va
Tu vas aller chercher les anneaux!
15:32 > 15:46 [Délégation de
responsabilité]
Le chronomètre sans fil c'est ça! Ok va y va le
mettre! C'était qui c'était Wissam! C'était Médhi
qui l'avait il l'a peut-être remis dans la bpôte regarde s'il y
est!
JEANNE séance5 2'
Caractéristiques :
Observations :
00:16 > 00:19 [Remédiations groupales] ET les bras!
Regardez les bras!
00:22 > 00:24 [Renf positif, encourage, rassure] Oui! C'est
comme ça!
00:32 > 00:44 [Rémédiations individuelles]
ET là tu faos comme cela Il ne fait pas sortir tes
pieds!
01:36 > 02:26 [Rémédiations individuelles]
03:43 > 03:49 [Question prof à élève]
Jonathan!?
03:49 > 03:57 [Rémédiations individuelles]
qu'est ce qui va t'aider un peu!? (+ démontre)
03:57 > 04:06 [Délégation de
responsabilité]
04:18 > 04:30 [Rémédiations individuelles]
05:30 > 05:38 [Rémédiations individuelles]
254
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
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Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
08:40 > 08:45 [Rémédiations individuelles]
10:53 > 11:00 [Renf positif, encourage, rassure]
12:17 > 12:45 [Rémédiations individuelles]
12:53 > 12:59 [Renforcement négatif]
Qu'est ce qui ne va pas là! Il n'y a rien des 3
attentes!
14:11 > 14:15 [Int éducatif pour
élève]
14:49 > 14:53 [Renf positif, encourage, rassure] Allez! je
continue pour ceux qui travaillent!
14:53 > 15:01 [Int éducatif pour
élève]
Lou! A un moment donné j'arrête la séance et
là qu'est ce que vous faites? Merci!
15:01 > 15:09 [Int éducatif pour classe]
16:23 > 16:28 [Int éducatif pour élève]
Hé je parle! Tu m'ennerves!
JEANNE séance5 1'
Caractéristiques :
Observations :
00:01 > 00:12 [Int éducatif pour groupe el]
Les filles vous êtes en retard! Non tu n'a spas le droit
d'être en jean ici! Tu prend une serviette!
00:20 > 00:27 [Rappel appr antérieur] Mettez vous
par groupe vite
00:45 > 00:52 [Int éducatif pour
élève]
Jonathan! Oh oh! J'ai besoin d'attention! Le cours commence!
00:52 > 01:24 [Rappel appr antérieur]
La semaine dernière on avez travaillé le
départ!
255
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Vous vous rappelez!?
01:24 > 01:27 [Question prof à classe] Vous vosu
rappelez
01:27 > 01:48 [Annonce l'apprentissage attendu]
3 choses: être en position efficace pour plonger: resserer
derrière les bras
01:48 > 01:50 [Int éducatif pour élève]
....je parle!
01:50 > 03:00 [Annonce l'apprentissage attendu]
Le but va être de ne pas se déformer en tout cas
dans l'eau!
On reste comme ça! On tire sur ses bras on contracte tous
ses muscles!
C'est pour ça que les nageur sont musclés!
Parce qu'ils contractent tous les muscles du corps pour
être plus fort que l'eau
03:57 > 04:01 [Précision apportée/ à
consigne] On part du bord là!
04:02 > 04:07 [Question prof à élève]
Wissam tu es avec qui?
04:14 > 04:22 [Remédiations groupales] Oui! Ext ce que
cela est un bon plongeon!?
04:22 > 04:37 [Renforcement négatif]
La c'est zéro ça!
En plus il nage...est ce que j'ai dit qu'il fallait aller
à la ligne 4. Là il est en train de montrer exactement ce qu'il
ne fait pas faire!
04:37 > 04:56 [Rémédiations individuelles]
L'objectif est de ne pas se faore déformer par l'eau.
Donc on ne nage surtout pas sous l'eau on se laisse allez!
Là c'est dur!
04:56 > 04:58 [Question prof à classe] Est ce que
ça c'est bien!
04:58 > 05:03 [Renf positif, encourage, rassure] Ben
voilà ça c'est parfait!
05:03 > 05:17 [Remédiations groupales]
05:19 > 05:40 [Remédiations groupales]
05:54 > 06:04 [Rémédiations individuelles]
256
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages. Une étude de cas en Education Physique
et Sportive.
06:22 > 06:28 [Rémédiations individuelles]
06:28 > 06:32 [Int éducatif pour élève]
Non Jonathan!
06:35 > 07:16 [Rémédiations individuelles] Le
menton!!
07:38 > 07:43 [Int éducatif pour
élève]
Jonathan ça fait déjà deux fois! Tu vas
t'assoir tu as fini!
07:46 > 07:50 [Question prof à élève] Qui
te regarde?
07:50 > 07:57 [Renforcement négatif]
Donc tu n'as pas à travailler! Si tu n'est pas avec ton
groupe, tu n'as pas à travailler!
07:57 > 08:02 [Question prof à élève] Qui
te regarde!?
08:02 > 08:06 [Rémédiations individuelles] Non
il est dans l'eau...
08:34 > 08:38 [Rémédiations individuelles]
Wissam regarde!!!
08:39 > 08:44 [Int éducatif pour
élève]
Baahiram si tu passes sur la ligne c'est comme Jonathan tu as
fini!
09:10 > 09:15 [Renf positif, encourage, rassure] Ah ça
s'est pas mal!
09:18 > 09:25 [Rémédiations individuelles]
Qu'est ce qui ne va pas là! Comme ça regarde!
09:26 > 09:35 [Question prof à élève]
Alors! Qu'est ce qui a de bien! Qu'est ce qui a de pas bien dans
ce qu'il vient de faire!
09:35 > 09:45 [Remédiations groupales] On s'en fout!
Pourquoi il a fait un plat!? Est ce que les bras sont derrière les
oreilles? Est ce que le menton est rentré?
Est ce que le corps est dur?
09:45 > 09:49 [Délégation de
responsabilité] Il en manque un donc tu lui expliques!
11:48 > 12:05 [Rappel appr antérieur]
257
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
la semaine dernière je n'étais pas trop satisfaite
de cette fiche car certain n'était passé que deux fois!
12:05 > 12:27 [Remédiations pour classe]
Ca veut dir qu'il va falloir vous organiser un peu plus vite
Rotations: un qui va remplir la fiche...
12:49 > 12:54 [Quest élève en regroupement]
13:28 > 13:32 [Rémédiations individuelles]
13:43 > 13:47 [Renf positif, encourage, rassure]
14:08 > 14:16 [Rémédiations individuelles]
14:22 > 14:28 [Remédiations groupales]
Donc lui est tout mou! Il n'est toujours pas dur!
14:50 > 14:54 [Question prof à élève] Est
ce que c'est bon!?
14:54 > 15:02 [Rémédiations individuelles]
Il faut lui dire si c'est bien! Allez compte compte! Baahiram
tire sur tes bras!
15:04 > 15:09 [Renf positif, encourage, rassure] C'est pas
mal! C'est pas mal!
15:09 > 15:14 [Rémédiations individuelles]
Allez les bras c'est parti et au niveau des jambes allez!!!
15:15 > 15:20 [Question prof à élève]
Qu'est ce qu'on pourrait lui dire qpour qu'il soit meilleur!?
15:20 > 15:40 [Délégation de
responsabilité] E: il fat qu'il soit plus dur;..
JEANNE: va-y dit lui!
17:27 > 17:34 [Renf positif, encourage, rassure] Voilà!
Ca ça m'interesse! Allez!
JEANNE séance5 3'
Caractéristiques :
258
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages. Une étude de cas en Education Physique
et Sportive.
Observations :
00:08 > 00:11 [Renf positif, encourage, rassure] Allez!
01:13 > 01:16 [Renf positif, encourage, rassure] Allez
Allez!
01:18 > 01:22 [Question prof à élève] Qui
est ce qui gagne alors!?
01:22 > 01:29 [Question prof à élève]
C'est Patrick qui a pris le départ!?
01:29 > 01:32 [Renf positif, encourage, rassure] Allez allez
allez allez!
01:36 > 01:39 [Question prof à élève]
C'est bon top! Combien il a fait de mouvement!?
01:39 > 01:53 [Rémédiations individuelles]
On s'en fout c'est Baahiram que tu compte s'est pareil!
02:04 > 02:06 [Int éducatif pour élève]
Et alors!
02:15 > 02:25 [Rémédiations individuelles]
02:25 > 02:32 [Quest élève au travail] madame!
les mouvements je les mets où?
02:32 > 02:37 [Rémédiations individuelles]
Là! Voilà c'est parti!
02:39 > 02:44 [Précision apportée/ à
consigne]
Uniquement celui quiplonge celui qui est dans l'eau on s'en
fout!
03:20 > 03:33 [Rémédiations individuelles]
05:41 > 06:07 [Rémédiations individuelles]
11:37 > 11:41 [Arrêt d'activité/ temps de
latence] on vient là!
259
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
11:44 > 11:51 [Int éducatif pour groupe el]
Euh les filles!? Vous avez de l'eau dans les oreilles!?
12:02 > 12:05 [Int éducatif pour élève]
Tu n'as pas entendu?
12:23 > 12:27 [Int éducatif pour
élève]
Justement c'est le problème! Tu n'as rien fait!
13:05 > 13:27 [Int éducatif pour classe]
Au bout de la 3e leçon de travail en groupe on se rend
compte qu'il y a des élèves qui sont là pour ne rien
faire!
13:27 > 13:35 [Int éducatif pour élève]
Arrête de te coller en face de lui!
13:35 > 13:44 [Int éducatif pour classe]
Ah un moment donné si tout le monde ne joue pas le jeu
ç apénalise ceux qui ont envie de travailler!
13:44 > 14:03 [Remédiations pour classe]
14:03 > 14:25 [Annonce l'apprentissage attendu]
14:25 > 15:29 [Délégation de
responsabilité]
Hassan tu vas récupérer toute le fiches. Samia tous
les chronos!
JEANNE séance7 1'
Caractéristiques :
Observations :
00:22 > 00:24 [Int éducatif pour élève]
Wissam on se tait on se concentre!
00:24 > 00:28 [Annonce l'apprentissage attendu]
J'explique comment on va fonctonner lors de cette
évaluation!
00:28 > 00:46 [Rappel appr antérieur]
Je vous rappele que la consigne c'est de réinvestir ce
qu'on a vu pendant l'ensemble du cycle. je sais que pendant le trajet il y en a
qui m'ont parlé de la coulée etc.
Oui! Il fau réinvestir tout ce qu'on a vu!
260
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
00:46 > 00:55 [Annonce l'apprentissage attendu] Départ,
25m, une longueur, le plus vite possible en crawl! D'accord?
Voilà ce que vous avez à faire!
01:15 > 01:23 [Délégation de
responsabilité]
A côté de Lou là-bas qui est
secrétaire pour cette séance! C'est elle qui va remplir tous les
résultats!
01:40 > 01:47 [Question prof à classe] C'est bon pour
tous!?
02:18 > 02:25 [Question prof à classe]
...donnez la place.
Vous savez ce que c'est la place?
C'est qui la place!?
02:25 > 02:28 [Renf positif, encourage, rassure]
Voilà!
02:30 > 02:36 [Int éducatif pour
élève]
Patrick tu dors tu as compris!? Tu peux me
répéter!
02:47 > 02:57 [Quest élève en regroupement]
03:05 > 03:10 [Précision apportée/ à
consigne]
J'explique, je recommence une dernière fois, là j
evous demande d'écouter!
03:13 > 03:29 [Remédiations pour classe]
C'est vous qui vous organisez!
Si un élève oublie de chronométrer
...c'est quand même dommage d'avoir fait toute la distance
pour rien!
Donc c'est pour ça que je vous demande d'être
attentif.
04:30 > 04:32 [Quest élève en regroupement]
04:50 > 04:53 [Question prof à classe]
Est ce que c'est bon!?
Vous avez bien compris quand est ce que vous nagez
déjà!?
04:55 > 05:01 [Question prof à classe]
05:04 > 05:07 [Question prof à classe] Si j'appele
série deux!
Qui chronomètre la série deux!?
05:10 > 05:14 [Renf positif, encourage, rassure] Oh il y en a
une qui suit! Ok c'est bon!
261
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages. Une étude de cas en Education Physique
et Sportive.
05:17 > 05:23 [Question prof à classe]
Si j'appelle série 3 pour nager qui
chronomètre!?
05:23 > 05:28 [Renf positif, encourage, rassure] Ok c'est
bon!
05:50 > 05:54 [Quest élève hors travail]
05:59 > 06:03 [Quest élève au travail] C'est
pour la chambre d'appel nous!?
06:12 > 06:14 [Renf positif, encourage, rassure] Oui c'est
bon!
06:23 > 06:34 [Quest élève hors travail] Pb
d'attache du maillot
06:34 > 06:42 [Rémédiations individuelles]
Tu ne peux pas l'attacher mieux!? Tu feras un départ dans
l'eau tu ne feras
pas de plongeon
06:49 > 06:56 [Rémédiations individuelles]
Sert le plus fort derrière!
06:56 > 07:00 [Int éducatif pour
élève]
Jette ton chewing gum et ensuite tu viens me parler!
07:00 > 07:02 [Rémédiations individuelles]
Moi je vais te le serrer et il ne bougera plus!
07:08 > 07:10 [Question prof à élève] Qui
va aller chronomètrer normalement!?
07:12 > 07:22 [Remédiations groupales] Vous avez 3
lignes répartissez vous!
07:31 > 07:34 [Rémédiations individuelles] Va
y Jonathan tu peux y aller là!
07:40 > 07:42 [Quest élève hors travail]
07:42 > 07:44 [Rémédiations individuelles]
Pas maintenant! Pendant l'évaluation
07:51 > 07:54 [Rémédiations individuelles]
Oui mais là c'est l'échauffement!
08:10 > 08:12 [Quest élève hors travail]
262
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
08:12 > 08:14 [Précision apportée/ à
consigne] Après après!
08:21 > 08:24 [Int éducatif pour
élève]
Jette ton chewing gum! Tu n'es pas à laplage!
08:25 > 08:27 [Rémédiations individuelles]
Là!
08:35 > 08:39 [Quest élève au travail] Madame on
est obligé de plonger!?
08:46 > 08:48 [Quest élève au travail] Madame on
est obligé de plonger?
08:48 > 08:53 [Rémédiations individuelles] On
s'en fout c'est l'échauffement!
08:53 > 08:55 [Quest élève au travail] On est
obligé de plonger!?
08:55 > 08:58 [Rémédiations individuelles] Nan!
On a jamais été obligé de plonger!?
08:59 > 09:02 [Int éducatif pour élève]
Tu vas dans ta ligne STP!
09:17 > 09:22 [Quest élève au travail]
09:22 > 09:25 [Renforcement négatif] Ben c'est super
et comment on va faire!?
09:30 > 09:36 [Renforcement négatif]
Ben tu n'as pas de matériel en plus (sous mains). C'est
normal que vous soyez pénalisés sur l'évaluation!
09:44 > 09:45 [Renf positif, encourage, rassure] Allez!
09:50 > 09:52 [Délégation de
responsabilité] Laisse la faire!
09:54 > 09:59 [Rémédiations individuelles] Amel!
Bonnet!
10:29 > 10:32 [Quest élève hors travail]
263
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
10:32 > 10:57 [Rémédiations individuelles]
Non non je vais te resserer ton maillot tourne toi!
11:02 > 11:05 [Question prof à élève]
Amel tu veut y passer la journée!?
11:05 > 11:07 [Rémédiations individuelles] Ben
sort de l'eau!
11:09 > 11:12 [Question prof à classe] Ok! Est ce que
vous avez compris!
11:29 > 11:35 [Délégation de
responsabilité] Gift! je t'attends! J'ai besoin de toi là!
11:44 > 11:55 [Délégation de
responsabilité]
Je veux donc l'autre série au chronomètre! Vous
prenez un chrono, vous vous mettez au bout de la ligne!
12:00 > 12:05 [Délégation de
responsabilité]
Tu vas compter le nombre de coup de bras de Wissam!
12:05 > 12:10 [Rémédiations individuelles] Tu as
envie de vomir!? Va aux toilettes hein! 12:10 > 12:13 [Quest
élève hors travail] Madame, je peux aller avec elle!?
12:13 > 12:15 [Précision apportée/ à
consigne] Pas contre après tu vas à l'eau!
12:15 > 12:28 [Délégation de
responsabilité]
Euh tu comptes le combre de cousp de bras de Jonathan! Tu comptes
le nombre de coups de bras de Jéroshan!
12:29 > 12:32 [Int éducatif pour élève]
Y'en a un qui dort!
13:13 > 13:16 [Délégation de
responsabilité] Euh tu viens STP Yasmine j'ai besoin de toi!
13:18 > 13:53 [Délégation de
responsabilité]
Alors Wissam, en desssous tu marques 18.54 en dessous Jonathan tu
marques 22.13....
14:05 > 14:08 [Précision apportée/ à
consigne] Regardez bien votre ligne!
14:34 > 14:37 [Quest élève au travail] Je compte
les bras de qui!?
264
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
14:41 > 14:44 [Précision apportée/ à
consigne] Personne pour le moment!
15:02 > 15:21 [Délégation de
responsabilité] Ok tu es prête! (donne les temps)
15:26 > 15:30 [Int éducatif pour élève]
Tu n'a rien à faire là-bas Wissam!
15:35 > 15:37 [Quest élève au travail] Madame!
Ca ne marche pas regardez!?
15:37 > 15:39 [Rémédiations individuelles] E: Oh
merci!
15:51 > 15:53 [Quest élève hors travail]
15:53 > 15:58 [Int éducatif pour
élève]
C'est pas mon problème tu as zéro (bonnet
oublié)!
C'est pas mon problème tu vas demandé au
maître nageur. tu te
débrouilles!==========================================================
JEANNE séance7 2'
Caractéristiques :
Observations :
00:00 > 00:01 [Délégation de
responsabilité]
00:34 > 00:39 [Précision apportée/ à
consigne] Chronométreur!
01:06 > 01:09 [Rémédiations individuelles]
Lève tes bras!
01:16 > 01:20 [Int éducatif pour élève]
Tu te moques de moi là! Ouais!
01:36 > 01:45 [Précision apportée/ à
consigne] Ben oui je l'ai déjà dit c'est l'évaluation
là! Tu n'écoutes pas quand je parle!
E: si j'ai écouté mais je voulais être
sûr! JEANNE oui c'est ça!!
265
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
01:51 > 01:55 [Question prof à élève] Qui
a nagé là!?
01:55 > 02:20 [Délégation de
responsabilité]
Mariame 1erè: 41.38 ensuite mariana etc...(les
élèves reportent les temps)
JEANNE: Tu t'es trompée là; Et la c'est 55.71.
02:20 > 02:21 [Renf positif, encourage, rassure] Allez très bien!
02:30 > 02:33 [Rémédiations individuelles] Oui
mais tu vas perdre du temps!
02:39 > 02:43 [Renforcement négatif] Les
chronomètres vous dormez!
02:45 > 02:47 [Renforcement négatif] Les
chronomètres!
03:28 > 03:53 [Délégation de
responsabilité]
On y va (donne les temps)
JEANNE: tu peux te sortir là s'il te plait , sort toi!
03:53 > 03:56 [Question prof à élève]
Jasmine! Elle est où la 3e là!?
03:57 > 04:08 [Délégation de
responsabilité]
Besma tu fait quoi là!? Tu t'assoies. Vous vous
débrouillez mais à la fin je veus que tout le monde ait les coups
de bras à côté!
04:08 > 04:11 [Renf positif, encourage, rassure] Allez en
place!
04:23 > 04:25 [Rémédiations individuelles] Amel
Amel!
04:47 > 04:51 [Renforcement négatif] Y'a un
problème là les chronométreurs!
04:54 > 05:02 [Remédiations groupales]
Vous êtes deux dans la même ligne c'est normal!? Vous
ne savez pas vous parler!?
05:20 > 05:22 [Renforcement négatif] Super Noreylia!
05:22 > 05:24 [Rémédiations individuelles]
Patrick en place.
05:58 > 06:29 [Délégation de
responsabilité]
266
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages. Une étude de cas en Education Physique
et Sportive.
1ère Ines 31.13
Non tu me mets à la ligne du dessus car je sais qu'elle
n'a pas fait la première. 06:33 > 06:36 [Question prof à
élève]
C'est bon ton groupe!?
06:41 > 06:45 [Int éducatif pour élève]
Tu t'assoies je t'ai dit!
06:45 > 06:50 [Int éducatif pour
élève]
Là comment tu fais pour compter les coups de bras de
dos!?
07:30 > 07:53 [Délégation de
responsabilité] Ok on y va (donne les temps)
08:24 > 08:28 [Int éducatif pour élève]
Ahmed série 4 qui va chronomètrer!
08:28 > 08:32 [Rémédiations individuelles]
Là-bas!
08:53 > 09:01 [Int éducatif pour
élève]
Patrick tu te réveil s'il te plait! Tu te bouges!
10:07 > 10:21 [Délégation de
responsabilité]
1ère Samia 27.50 (donne les temps)
10:30 > 10:37 [Int éducatif pour
élève]
Ahmed je ne te demande pas...chronométreur en
place...donne ton chronomètre!
10:44 > 10:47 [Question prof à élève] Qui
est ce qui manque!
10:48 > 10:52 [Rémédiations individuelles]
Dépèche toi!
11:56 > 12:18 [Délégation de
responsabilité] Allez! 1ère (donne les temps)
12:18 > 12:28 [Renf positif, encourage, rassure] C'est bon
nickel Yanisse c'est bien!
13:11 > 13:23 [Délégation de
responsabilité] (Donne les temps)
13:28 > 13:31 [Renforcement négatif] En place!
13:32 > 13:35 [Question prof à élève]
C'est bon vous avez les coups de bras? Ca commence à
rentrer!,
267
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
13:35 > 13:38 [Renf positif, encourage, rassure]
Oui c'est bien ça nickel! Vous faites un bon boulot
là!
14:11 > 14:15 [Int éducatif pour
élève]
Ahmed il faudrait que tu te révelles un peu!
14:16 > 14:19 [Question prof à élève] Qui
a le chronomètre!?
14:19 > 14:21 [Renforcement négatif]
Yanis! Tu fais perdre de temps à tout le monde!
14:28 > 14:31 [Int éducatif pour élève]
Ahmed bouge toi!
15:04 > 15:18 [Délégation de
responsabilité] (donne les temps)
15:34 > 15:37 [Rémédiations individuelles]
Chacun à vos lignes!
16:16 > 16:30 [Délégation de
responsabilité] (donne les temps)
16:41 > 16:55 [Précision apportée/ à
consigne]
(en réponse à une élève) Ben oui mais
elle a triché pendant tout le cycle (sur les temps annoncés)
17:05 > 17:09 [Question prof à élève] Qui
est à côté de toi!?
17:54 > 18:07 [Délégation de
responsabilité] (donne les temps)
19:04 > 19:08 [Int éducatif pour élève]
Yanisse tu sors de là ce n'est pas ta place!
19:15 > 19:18 [Renf positif, encourage, rassure]
Dépèche toi Mariam allez!
19:19 > 19:25 [Int éducatif pour
élève]
Qui est ce qui est là haut perché là!? Ines
tu sors de la ce n'est pas ta place!
19:51 > 20:12 [Délégation de
responsabilité] C'est bon! (donne les temps)
JEANNE séance7 3'
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
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Caractéristiques :
Observations :
00:11 > 00:23 [Délégation de
responsabilité] ok toujours le même ordre! (donne les temps)
00:23 > 00:25 [Quest élève au travail] Madame!?
....
00:25 > 00:34 [Rémédiations individuelles] Non!
Non. Oui mais il en est loin encore.
01:20 > 01:47 [Délégation de
responsabilité] ok (donne les temps)
01:50 > 01:54 [Int éducatif pour groupe el] Sortez!
Sortez de l'eau!
01:59 > 02:03 [Int éducatif pour groupe el] Sortez de
l'eau!
02:32 > 02:36 [Remédiations groupales] Les filles vous
allez là!
03:01 > 03:22 [Délégation de
responsabilité] (donne les temps)
03:49 > 03:54 [Renforcement négatif]
Patrick ça y est tu as bien dormi! C'est bien!? Il
faudrait se réveiller là!
04:32 > 05:11 [Remédiations pour classe]
Donc là vous avez bien vu que l'organisation... à
un moment donné lorsqu'il y en a un qui s'endort ben ça fait
perdre du temps à tout le monde, à 8 personnes!
Les 4 qui sont près à nager et les
chronomètreurs! Certains étaient déjà en place.
Donc c'est important de ben faire attention!
Certaines personnes ici se sont complétement endormies du
coup il y en a qui ont seulement 3/4 passages c'est peu.
Sur la feuille il y en avait 6. Quand on réussit la
séance on en fait 6.
Voilà c'est à vous de réfléchir
maintenant et de ne pas faire les mêmes erreurs pour le relais puisque se
sera le même fonctionnement en relais.
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C.M.S sur les apprentissages.
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Sportive.
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