CHAPITRE II : Les suggestions pour une amélioration de
la formation professionnelle non formelle
Le système actuel de formation professionnelle non
formelle fait face à de nombreuses contraintes. C'est pourquoi nous ne
saurions nous contenter de les mettre en évidence sans faire des
suggestions en vue de leur réduction. L'amélioration de la
formation non formelle passe non seulement par le renforcement des rôles
des acteurs publics et privés (section1) mais également par la
mise en oeuvre d'une formation de qualité qui répond aux besoins
de l'économie nationale (section2)
Section 1: Les suggestions à l'endroit des acteurs
Au Burkina Faso, les acteurs de la formation sont
constitués par un ensemble de personnes physiques ou morales qui
participent à la mise en oeuvre de la formation. Ces acteurs peuvent
être distingués en acteurs institutionnels (Ministères et
Coopérations) et en acteurs opérationnels (centres de formation,
organisations professionnelles d'artisans, programmes et projets d'appui
etc.)
Les interventions des différents acteurs, peu
organisées, éloignent à certains moments, le
fonctionnement du système des objectifs souhaités. Il est donc
utile, dans une perspective de contribution à l'amélioration des
interventions des acteurs, de distinguer le rôle du secteur public
(paragraphe 1) de celui du secteur privé (paragraphe 2).
Paragraphe 1 : Le rôle du secteur public
L'Etat demeure le garant du système national de
formation professionnelle. A ce titre, le rôle qui lui incombe en
matière de formation, est vaste et diversifié.
A. Les suggestions
générales
Au regard des contraintes propres aux acteurs publics, nous
préconisons les actions suivantes :
- La mise en place d'un cadre de concertation des
différents acteurs. Si tous les dispositifs participent
à la qualification de la population burkinabè, ils ne peuvent, en
raison de certaines spécificités, être pilotés par
une même structure. Il s'avère donc utile de veiller à la
coordination de leurs interventions. Ce cadre permettra d'harmoniser les
programmes, les contenus et les durées de formations.
- La mise en oeuvre et la vulgarisation d'un
dispositif d'ingénierie de formation et d'ingénierie
pédagogique. La première consiste à la mise en
place de dispositif de formation en vue d'atteindre les objectifs fixés.
Elle passe par l'analyse des besoins, la conception, la réalisation et
l'évaluation, de la formation. Elle permet une optimisation des actions
de formation professionnelle. La seconde vise à développer les
outils didactiques et pédagogiques adaptés à un type
d'apprentissage donné. Ces deux formes d'ingénieries visent
à développer la qualité de la formation initiale et
continue.
Avec le soutien des partenaires techniques et financiers,
l'Etat devra renforcer le contrôle de la qualité de la formation
professionnelle. L'Etat pourra envisager de récompenser des centres
assurant une formation de qualité. En plus des métiers appris,
les programmes de formation doivent concerner l'instruction des apprenants.
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