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Le Samusocial Mali et la prise en charge médico-psycho-sociale des enfants de la rue en situation d'urgence sociale. Quelles problématiques pour quelles prises en charge?

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par Jean Douba KONE
Institut national de formation des travailleurs sociaux - Diplôme supérieur en travail social 2010
  

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- 3. L'évaluation de la situation de l'enfant

Evaluer c'est : Rassembler les faits, cerner la nature du danger, cerner le danger immédiat pour l'enfant, appréhender les incidences de la situation sur l'enfant, repérer les capacités et les freins de l'enfant à faire face à la situation.

3.1 Les activités

ü Identifier les besoins exprimés par l'enfant

On identifie deux types de besoins : les besoins exprimés qui sont ceux que l'enfant évoque.

Les besoins réels qui sont ceux qui correspondent à sa problématique.

A titre d'exemple, les enfants lors des premiers entretiens, sollicitent souvent une orientation en structure d'accueil ou en famille. Ceux-ci ont l'impression de répondre aux attentes présupposées des EMA et évitent ainsi d'aborder des problématiques plus douloureuses.

Il faut ici aider l'enfant à exprimer le sens de ses attentes pour qu'il perçoive le besoin réel sous jacent à sa situation ; « tu me dis que tu veux rentrer chez toi mais dés que nous prévoyons un rendez vous pour en parler tu ne viens pas , pourquoi ? »

ü Identifier les besoins réels de l'enfant

Les EMA au vue de la situation actuelle de l'enfant, son histoire de vie, sa capacité à se projeter, son rapport aux adultes, à son corps identifient les besoins réels de l'enfant et l'aident en prendre conscience.

ü Echanger avec les enfants sur les suites à donner

Les EMA font par aux enfants de leurs observations et recueillent ses impressions, « je pense que tu n'es pas prêt à rentrer, tu semble avoir peur de la réaction de tes parents quand ils apprendront que tu as vécu dans la rue. Qu'en penses-tu ? »

3.2 Outils et attitudes professionnelles

v Les entretiens : discutions entre l'éducateur et le client sur son problème.

v Les réunions de synthèse : chaque situation d'enfant est évoquée en réunion de synthèse. Elle permet de réunir les informations que l'équipe possède et de confronter les points de vue.

v La base de données informatisée regroupe toutes les informations concernant l'ensemble des enfants contactés par le Samusocial Mali depuis le démarrage des activités. Elle permet de voir l'évolution des enfants.

Attitudes professionnelles :

Observation (notamment la présentation spatiale du groupe, face à des enfants qui se sont recroquevillés pour dormir ensemble et qu'un seul dort seul, cette présentation est un indice de mise à l'écart de l'enfant), être vigilent à ne pas uniformiser les situations.

Les clignotants ou indicateurs de danger

Ce sont des signes qui peuvent témoigner de la situation de l'enfant. La présence de ces indicateurs doit susciter l'attention de l'intervenant.

Ils sont de deux types :

Ceux qui impliquent directement une souffrance ou un malaise : pleurs, énurésie, prise de toxique...

Ceux qui doivent être mise en relation avec les mécanismes qui régissent la vie des enfants de la rue. Ils se déclinent autour de pôle d'évaluation.

- Rapport à l'adulte : enfant qui sollicite fréquemment l'adulte/ enfant qui refuse l'intervention.

- La visibilité : enfant qui se cache/ enfant qui attire l'attention sur eux.

- Rapport au groupe : enfant qui se met ou qui est mis à l'écart, exclu / enfant qui fait corps avec le groupe.

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