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UNIVERSITÉ DE KOUDOUGOU Burkina Faso
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ÉCOLE NORMALE SUPÉRIEURE
Unité-Progrès-Justice
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DÉPARTEMENT DES SCIENCES DE
L'ÉDUCATION
MÉMOIRE DE FIN DE FORMATION
À L'EMPLOI DE CONSEILLER
D'ÉDUCATION
THEME :
LA QUESTION DE L'UTILISATION DU
téléphone portable
Par les élèves
:
cas des établissements d'enseignement
post-primaire et secondaire de la commune de
Banfora.
Présenté et soutenu par Sous la direction
de
SANOU Brahima Dr. Dougoudia Joseph LOMPO
Maître-assistant en Sciences de
l'Éducation
Année académique 2011-2012
I
A
Mon père (Kalo), ma grande soeur (Dafra), mon grand
frère(Issouf), ma nièce (Assétou) et mon cousin (Mamadou)
qui ne sont plus de ce monde,
Ma mère SANOU Dosso décédée le
26 avril 2012,
Ma chère épouse CARAMA
Djénéba,
Mon très cher fils Dafrahoun Cheick Omar
Tidiane,
Tous mes frères, soeurs, neveux et nièces.
II
REMERCIEMENTS
Au terme de cette recherche, nous tenons à
témoigner notre gratitude à tous ceux qui, de près ou de
loin, financièrement, matériellement, moralement ou
intellectuellement nous ont aidé à réaliser ce
mémoire.
Nous tenons à remercier particulièrement notre
directeur de mémoire, Docteur Dougoudia Joseph LOMPO,
Maître-assistant à l'Université de Koudougou dont la
constante disponibilité, les précieux conseils et les
orientations lumineuses, nous ont permis la réalisation de cette
oeuvre.
Nos remerciements vont également à l'endroit de
tous les enseignants de l'Ecole Normale Supérieure de Koudougou qui ont
bâti en nous cette nouvelle stature professionnelle.
Nous voudrions également adresser nos remerciements :
- à tous les parents qui par leurs soutiens multiformes
nous ont permis de boucler les
trois années d'étude à Koudougou ;
- à mon neveu SANOU Karim, pour son soutien financier et
matériel ;
- à mes frères et cousins SANOU Drissa, SANOU
Issouf, SANOU Yacouba ;
- à mon neveu SANOU Mamadou et ma nièce SANOU
Aridjata ;
- à mes amis KARANTAO Soilliou, KONÉ Issouf, ZONGO
Ahamadou Tidiane,
BORO Pierre, SON Tiémandogo, OUATTARA Siaka ; à
tout mon groupe d'amis
du secteur n°6 de Banfora pour leurs différents
soutiens ;
- à tous les établissements d'enseignement
post-primaire et secondaire qui nous ont
ouvert leurs portes pour faciliter la réalisation de notre
enquête ;
- à tous les élèves-conseillers
d'éducation de la deuxième promotion pour la bonne
ambiance de travail qui a prévalu durant les trois
années de formation ;
- à toutes les secrétaires pour leurs services
d'impression et de duplication.
III
LISTE DES SIGLES ET ABRÉVIATIONS
AFOM : Association Française des
Opérateurs Mobiles
ASSE : Assistant d'éducation
ATTE : Attaché d'éducation
CAES : Conférence Annuelle de
l'Enseignement Secondaire
CD : Compact Disc
CDE : Convention relative aux Droits de
l'Enfant
CE : Chef d'établissement
CE : Conseiller d'éducation
CEG : Collège d'Enseignement
Général
CMTC : Collège Moderne Technique de la
Comoé
CPE : Conseiller Principal d'Education
CPSA : Collège Privé Saint
Augustin
CSFO : Complexe Scolaire de la
Fraternité Ousmane Dan Fodio
CST : Collège Sainte
Thérèse (de l'enfant Jésus)
DCM : Direction Commerciale et Marketing
DRESS-Ca : Direction Régionale des
Enseignements Secondaire et Supérieur des
Cascades
EG : Enseignement Général
ELOQ : Etablissements Louis Querbes
ENS/UK : Ecole Normale Supérieure de
l'Université de Koudougou
EPS : Education Physique et Sportive
ET : Enseignement Technique
FM : Frequency Modulation (Modulation de
Fréquence)
FRC : France Câble et Radio
GSM : Global System for Mobile
Communication
GSPB : Groupe Scolaire Privé
Béthanie
ISCB : Institut Sacré Coeur de
Banfora
LMHFG : Lycée Municipal Héma
Fadouah Gniambia
LMJT : Lycée Municipal Jacques
Toulat
LPIH : Lycée Privé Itoma
Héma
LPLK : Lycée Provincial Lompolo
Koné
LPME : Lycée Privé Moderne
Entente
IV
MESS : Ministère des Enseignements
Secondaire et Supérieur
MESSRS : Ministère des Enseignements
Secondaire, Supérieur et de la Recherche
Scientifique.
Mhz : Mégahertz
MMS : Multimédia Messaging Service
NTIC : Nouvelles Technologies de
l'Information et de la Communication
ONATEL : Office National des
Télécommunications
ONG : Organisation Non-Gouvernementale
ONP : Office National des Postes
OPT : Office des Postes et
Télécommunications
RESAFAD/TICE : Réseau d'Appui
Francophone pour l'Alphabétisation et le
Développement des TIC en Education
RI : Règlement intérieur
S .G: Surveillant général
SIM: Subscription Identification Module
SMS : Short Message Service (ou
télé-message)
SVP ! : S'il Vous Plaît !
TELECEL-FASO: Téléphonie
Cellulaire du Faso
TELMOB: Téléphonie Mobile
TIC : Technologies de l'Information et de la
Communication
TICE : Technologies de l'Information et de la
Communication en Education
TMC : Téléphone Mobile
Cellulaire
UNESCO : Organisation des Nations Unies pour
l'Education, la Science et la Culture
V
LISTE DES TABLEAUX
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N° des tableaux
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Page
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Tableau 1 : situation du téléphone
portable au 1er cycle
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6
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Tableau 2 : situation du téléphone
portable au 2nd cycle
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6
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Tableau 3 : répartition des
établissements concernés par l'étude selon leur Statut
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50
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Tableau 4 : répartition des
échantillons retenus par établissement
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52
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Tableau 5 : récapitulatif des
échantillons retenus pour l'étude
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53
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Tableau 6 : situation de recouvrement du
questionnaire écrit
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56
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Tableau 7 : identification des éducateurs
ayant répondu au questionnaire
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61
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Tableau 8 : identification des enseignants ayant
répondu au questionnaire
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61
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Tableau 9 : raisons motivant l'achat du
téléphone portable
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62
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Tableau 10 : réponses des parents sur
l'utilisation du portable par les élèves
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64
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Tableau 11 : réponses des parents par
rapport aux précautions d'usage
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65
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Tableau 12 : manipulation du
téléphone portable à l'école
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71
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Tableau 13: avis des éducateurs sur
l'âge ou la classe des élèves qui peuvent être
dotés de téléphone portable
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77
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Tableau 14 : réponses des
éducateurs sur la manière d'utiliser le portable des
élèves dans les établissements
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78
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Tableau 15 : fréquence des cas
d'indiscipline dans les établissements
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79
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VI
LISTE DES GRAPHIQUES
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N° des graphiques
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Page
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Graphique1 : Identification des parents
enquêtés
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58
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Graphique 2 : identification des
élèves ayant répondu au questionnaire
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60
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Graphique 3 : réponses des
élèves sur la présence du portable dans leur classe
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69
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Graphique 4 : origine du téléphone
portable des élèves
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70
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Graphique 5 : réponses des enseignants
par rapport au cycle où l'on rencontre le plus de cas de perturbation
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85
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Graphique 6 : réponses des enseignants
sur la question du genre
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86
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VII
SOMMAIRE
INTRODUCTION 1
ASPECTS THÉORIQUES ..3
CHAPITRE I. PROBLÉMATIQUE ..4
CHAPITRE II. HISTORIQUE DE LA TÉLÉPHONIE
MOBILE AU BURKINA FASO
15
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