Education a l'entrepreneuriat et développement de l'esprit d'entreprendre auprès des apprentis

4. RESULTATS

L'objectif principal de l'étude est celui de démontrer que l'éducation à l'entrepreneuriat a un impact sur l'esprit d'entreprendre auprès des apprentis.

4.1) Résultats de l'observation

J'ai observation auprès de l'URMA de Caudry,ils m'ont permis de voir que l'établissement dispose de moyens en adéquation avec les enseignements à l'entrepreneuriat dispensés dans leur école. Ces moyens revêtent plusieurs formes. Dans un premier temps, l'établissement en lui-même permet un accueil dans des locaux propres et modernes. L'URMA de Caudry a été inauguré en 2013. Il est donc un nouvel établissement possédant de ce fait des équipements modernes comme des rétroprojecteurs et des ordinateurs de dernière génération. Outils indispensables, ils permettent de transférer des savoirs aux apprentis, des meilleures manières possibles, pour favoriser leurs apprentissages. Ils permettent également des interactions plus faciles entre les élèves eux-mêmes et les élèves et les professeurs.

Mesobservations m'ont permis également de m'assurer que l'établissement proposait une éducation à l'entrepreneuriat dans leur parcours de formation avec notamment des méthodologies interactives.

Mêmes si mes premières observations sont intéressantes, elle ne permette pas d'interroger la relation qu'il existe entre l'enseignement de l'entrepreneuriat et l'esprit d'entreprendre des apprentis.

Ainsi je poursuis mes recherches, parallèlement menées, et dépouillons les enquêtes réalisées à la fois auprès des membres de l'équipe éducative de l'URMA de Caudry et des apprentis actuellement scolarisés dans l'établissement.

4.2)Résultats de l'enquête

Dépouiller les enquêtesest un travail long et fastidieux qui m'a obligés à faire de nombreux regroupements. Toutefois, il m'a permis d'obtenir des résultats plus significatifs dans ma démarche d'analyse comparative.

J'ai décidé de classer les personnes interviewées en trois groupes. Le tableau suivant montre la répartition des âges des personnes enquêtées. Les plus jeunes ont entre 15 ans et 16 ans et ont obtenu une dérogation pour avoir le droit d'exercer le métier pour lequel il se forme en apprentissage.

N°	Age	Pourcentage
1	16 à 18 ans	5,3 %
2	18 à 23 ans	57,9%
3	Plus de 23 ans	36,8%

J'observe que la tranche d'âge regroupant le plus de personnes interviewées et celle des 18à 23 ans.

Toutes les personnes ont été amenées à se positionner face à l'éducation à l'entrepreneuriat, à partir de différentes enquêtes (voir en annexe).

Cependant pour répondre à la question centrale de l'étudej'avais fait le choix de ne pas dissocier les interviewés en fonction de leur profil.

- Statistiques des réponses :

65 % des personnes enquêtées ont affirmé être favorables à l'éducation à l'entrepreneuriat. Ainsi plus de la moitié des interviewés reconnaissent l'importance de suivre ou de dispenser ce type d'enseignement. Ce taux prouve bien qu'à ce jour, il est pertinent de proposer cet enseignement au sein des universités.Il montre qu'en majorité le personnel ainsi que les étudiants au sein de l'URMA de Caudry sont favorables à la mise en place de l'éducation à l'entrepreneuriat dans le secteur de l'artisanat.

25,46 % n'ont pas donné leur avis sur la question.

En revanche, 9, 54 % ont estimé que l'éducation à l'entrepreneuriat n'avait rien à voir avec l'artisanat.

Le graphique montre plus clairement les pourcentages cités ci-dessus :

Suite à ce premier constat, j'ai fait le choix de découper notre échantillon en deux parties distingues :

- une première partie concernant les élèves

- une deuxième partie où l'on retrouve que du personnel éducatif.

Ce choix s'est fait en toute logique car il m'a permis de questionner la problématique à la fois pas les acteurs de l'éducation à l'entrepreneuriat et par les apprentis bénéficiaires de la formation.

- La perception de l'éducation au sein de l'URMA de Caudry par les enseignants

Les enquêtes m'ont permis de constater que les enseignants sont satisfaits de la qualité de l'éducation au sein de l'URMA de Caudry. Ils déclarent bénéficier d'équipements pédagogiques adaptés à leurs besoins et à ceux des apprentis. L'établissement est également un point fort. Nous rappelons que l'établissement dispose de :

- Centre de ressources : espaces information et documentation, salle informatique

- 4 ateliers d'application

- 10 salles d'enseignement théorique

- Salles audio visuelles et dédiées à la FOAD : Formation ouverte et à distance

- Foyer des élèves

- Demi-pension

Ils évoquent également que les apprentis perçoivent positivement l'éducation à l'entrepreneuriat et que les cours impactent favorablement les parcours des apprenants.

En revanche, ils s'accordent à dénoncer le manque d'accès à l'éducation à l'entrepreneuriat. Il semblerait que cet enseignement n'est pas suffisamment développé au sein de l'URMA de Caudry.

- L'impact de l'éducation à l'entrepreneuriat sur l'esprit d'entreprendre des apprentis

Avec la mise en place de l'éducation entrepreneuriale au sein de l'URMA de Caudry, les élèves se disent plus motivés dans leurs études. Ils envisagent plus facilement la création ou la reprise d'entreprise et semblent avoir des perspectives d'avenir plus optimistes face à leurs futurs emplois. Le fait de bénéficier de cours de gestion et de management leur permet d'avoir une vision plus large du monde du travail. Ainsi ils sont plus confiants en leur avenir, conscients qu'il est nécessaire, à l'heure d'aujourd'hui, de maîtriser à la fois des savoirs techniques, propre à leur futur métier, et de maîtriser les tenants et les aboutissants d'une société. Ils se sentent plus responsables et plus aptes à s'inscrire dans les métiers artisanaux.

En ce sens, l'éducation à l'entrepreneuriat a un impact positif sur les apprentis. Ils notent d'ailleurs très correctement l'éducation à l'entrepreneuriat dispensé au sein de l'URMA de Caudry.

Toutefois, il ne s'agit pas uniquement de leur esprit d'entreprendre. L'enseignement à l'entrepreneuriat leur permet également d'avoir une vision plus large du marché du travail et de mieux évaluer les opportunités de carrières qui les attendent, une fois leurs études terminées. C'est aussi le moyen pour eux de prendre conscience de leurs actes et de leurs gestes au sein de la future structure qu'ils intégreront. Cette capacité à prendre du recul et à comprendre les tenants et les aboutissants des tâches qu'ils effectuent, leur permet d'être plus professionnels et par conséquent plus motivés et plus facilement employables.

D'après les résultats des enquêtes menées auprès de l'URMA de Caudry, depuis la mise en place de l'éducation à l'entrepreneuriat, nombreux sont les apprentis, qui à leur tour, ont monté leur propre entreprise. Il s'agit ici à la fois de création et de reprise d'entreprise.

Le graphique suivant montre cette évolution entre le temps où l'école ne dispensait aucun cours à l'entrepreneuriat et celui où ces modules ont vu le jour. L'évolution est flagrante et le pourcentage est passé de 20% à presque 50%. Ainsi il a doublé et laisse apparent le fait qu'un étudiant sur deux devient entrepreneurs.

Les formes d'entrepreneuriat n'ont pas été soulevées car les questions de l'enquête ne s'y prêtaient pas. Toutefois je pense que c'est un point qui aurait pu être intéressant à aborder.