4.3.3 La conscience disciplinaire
Comme la notion de « représentations »,
celle de « conscience disciplinaire » nous paraît utile pour
caractériser le rapport aux langues nationales des enseignants, dans la
mesure où ces langues nationales sont utilisées comme disciplines
d'enseignement dans l'éducation bilingue au Burkina.
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La conscience disciplinaire désigne « la
manière dont les acteurs sociaux et, en premier lieu, les sujets
didactiques - élèves mais aussi enseignants - reconstruisent
telle ou telle discipline » Reuter (2010 : 41).
Cette notion s'inscrit certes dans le champ d'autres concepts
proches tels que le contrat didactique, les « représentations
» ou encore le « rapport à », mais elle s'en distingue
par la dimension spécifique qu'elle accorde aux disciplines et à
la manière dont celles-ci s'actualisent dans l'esprit des apprenants et
des enseignants (Reuter, 2010).
Verrier et Burrial (2007) ont fait observer que la
définition du rapport des enseignants aux langues utilisées comme
matières d'enseignement était d'autant plus difficile à
établir que ces dernières pouvaient être apprises en dehors
du cadre institutionnel et scolaire ; cette situation fait, selon eux, que
« la langue a du mal à être reconnue comme discipline
d'enseignement » Verrier et Burrial (2007 : 9). De ce fait, pour
arriver à convaincre que la langue est vraiment une discipline au
même titre que les autres, l'enseignant a besoin de recourir à des
éléments pédagogiques et didactiques autres que la langue
elle-même et qui garantissent l'identité disciplinaire de ces
langues comme les connaissances en syntaxe, en phonétique ou en
grammaire (Verrier et Burrial : 2007).
En rapport avec notre étude, si l'on considère
qu'avant d'être utilisées comme médiums et matières
d'enseignement dans l'éducation bilingue, les langues nationales
étaient employées dans l'éducation non formelle, avec des
fonctions et des objectifs différents, il est important de se demander
quelle configuration les enseignants donnent à ces disciplines dans le
cadre scolaire ; Nous estimons que la notion de conscience disciplinaire qui
s'attache à définir la manière dont les individus
reconstruisent les disciplines pourra nous aider à déterminer les
fonctions et les finalités que les enseignants rattachent aux langues
nationales appelées désormais à servir de médiums
et de matières d'enseignement dans le système scolaire
burkinabè.
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