12
1.2.2. Présentation des données de la
pré-enquête Tableau n°1 : Répartition des
répondants selon l'âge
Classe d'âges
|
Parents
|
élèves
|
|
F
|
T
|
G
|
F
|
T
|
8 à 15 ans
|
0
|
0
|
0
|
5
|
3
|
8
|
15 à 20 ans
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
2
|
20 à 30 ans
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
30 à 40 ans
|
1
|
1
|
2
|
0
|
0
|
0
|
40 à 50 ans
|
3
|
1
|
4
|
0
|
0
|
0
|
50 à 60 ans
|
2
|
1
|
3
|
0
|
0
|
0
|
Total
|
7
|
3
|
10
|
6
|
4
|
10
|
|
Source : Données de terrain, Guy Laroche MOMBO, 2016
Il apparait ici que la grande partie des élèves
se situe dans la tranche d'âge de 8 à 15 ans et chez les parents,
la majeure partie se situe dans celle de 40 à 50 ans (soit 4 parents) et
de 50 à 60 ans (3 parents).
Tableau n° 2 : Répartition selon le niveau
d'études
Niveau d'étude
|
Parents
|
élèves
|
|
F
|
T
|
G
|
F
|
T
|
Inferieur ou égale au CM2
|
7
|
3
|
10
|
2
|
4
|
6
|
Inférieur ou égal à la
3eme
|
0
|
0
|
0
|
4
|
0
|
4
|
Total
|
7
|
3
|
10
|
6
|
4
|
10
|
|
Source : Données de terrain, Guy Laroche MOMBO, 2016
13
Nous pouvons noter ici que les parents tout comme les
élèves ont, de manière générale, un niveau
d'études inférieur ou égal au CM2, exceptés 4
élèves qui ont un niveau d'études inférieur ou
égal à la classe de troisième et tous de sexe masculin.
Tableau n°3 : Répartition des
répondants selon les perspectives professionnelles
Professions
|
Parents
|
Elèves
|
|
F
|
T
|
G
|
F
|
T
|
Infirmier / médecin
|
0
|
2
|
2
|
0
|
1
|
1
|
Force de l'ordre
|
4
|
1
|
5
|
4
|
1
|
5
|
Enseignant
|
2
|
0
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Agent des eaux et forêts
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
Chauffeur
|
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
2
|
Total
|
7
|
3
|
10
|
6
|
4
|
10
|
|
Source : Données de terrain, Guy Laroche MOMBO, 2016
Pour ce qui est du projet professionnel, il ressort que 10
(dix) sur les vingt (20) individus interrogés
(parents/élèves) ont une préférence pour les
métiers des forces de l'ordre et les 10 (dix) autres pour tout autre
corps de métiers tels que : infirmier, enseignant, eaux et forêt
et chauffeur.
Tableau n°4 : Effectif d'élèves de
l'école de Nzingui par sexes et par niveau d'études.
1ère A
|
2ème A
|
3ème A
|
4ème A
|
5ème A
|
Total
|
G
|
F
|
T
|
G
|
F
|
T
|
G
|
F
|
T
|
G
|
F
|
T
|
G
|
F
|
T
|
G
|
F
|
T
|
17
|
08
|
25
|
04
|
04
|
08
|
08
|
07
|
15
|
03
|
04
|
07
|
04
|
01
|
05
|
36
|
24
|
60
|
|
Source : Rapport de la rentrée scolaire 2017-2018,
école de Nzingui
14
Tableau n°5 : Répartition des
élèves par âges, sexes et par niveaux
Ages
|
Niveaux
|
|
2ème A
|
3ème A
|
4ème A
|
5ème A
|
Total
|
|
F
|
G
|
F
|
G
|
F
|
G
|
F
|
G
|
F
|
G
|
F
|
T
|
6 ans
|
01
|
02
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
1
|
2
|
3
|
7 ans
|
02
|
03
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
02
|
03
|
05
|
8 ans
|
02
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
02
|
00
|
02
|
9 ans
|
05
|
01
|
01
|
01
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
06
|
02
|
08
|
10 ans
|
02
|
01
|
01
|
01
|
02
|
01
|
00
|
00
|
00
|
00
|
05
|
03
|
08
|
11 ans
|
00
|
01
|
02
|
01
|
02
|
02
|
01
|
00
|
00
|
00
|
05
|
04
|
09
|
12 ans
|
00
|
00
|
00
|
00
|
01
|
01
|
01
|
01
|
01
|
00
|
03
|
02
|
05
|
13 ans
|
00
|
00
|
00
|
00
|
01
|
00
|
02
|
01
|
00
|
01
|
03
|
02
|
05
|
14 ans
|
00
|
00
|
00
|
00
|
01
|
01
|
00
|
01
|
00
|
01
|
01
|
03
|
04
|
15 ans
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
00
|
01
|
01
|
01
|
00
|
02
|
01
|
03
|
|
30
|
22
|
52
|
|
Source : Rapport de la rentrée scolaire 2017-2018
école de Nzingui modifié
En outre, selon le rapport de la rentrée scolaire de
l'année 2017-2018 de l'école publique de Nzingui, on observe de
manière générale que les élèves de cette
école sont en situation de retard scolaire, c'est-à-dire que
l'âge de ces derniers ne correspond pas au niveau d'études dans
lequel ils se trouvent : c'est notamment le cas de la classe de première
année où l'on observe que la majorité des
élèves ont 9 ans. Dans ce même rapport, « on observe
une parité entre le nombre de redoublants et celui des nouveaux sur
l'ensemble de l'établissement (21 nouveaux et 21 redoublants)
»15. Par contre, la fiche technique de la rentrée
scolaire 2018-2019 révèle que le nombre de redoublants est
supérieur à celui des nouveaux (32 contre 21).
15 Voir annexe n°6, portant sur le rapport de la
rentrée scolaire2017-2018 et la fiche technique de la rentrée
scolaire 2018-2019 de l'école de Nzingui.
15
Tableau n°6 : Répartition des redoublants par
sexes et par niveaux
Niveau d'études
|
Garçon
|
Fille
|
Total
|
1ère année
|
08
|
05
|
13
|
2ème année
|
03
|
04
|
07
|
3ème année
|
05
|
05
|
10
|
4ème année
|
00
|
02
|
02
|
5ème année
|
00
|
00
|
00
|
Total
|
16
|
16
|
32
|
|
Source : Fiche technique de l'année scolaire 2018-2019,
école de Nzingui
Tableau n°7 : Répartition de nouveaux
élèves par sexe et par niveau d'études
Niveaux
|
Garçon
|
Fille
|
Total
|
1ère année
|
02
|
01
|
03
|
2ème année
|
02
|
02
|
04
|
3ème année
|
01
|
01
|
02
|
4ème année
|
02
|
06
|
08
|
5ème année
|
04
|
00
|
04
|
Total
|
11
|
10
|
21
|
|
Source : Fiche technique de l'année scolaire 2018-2019,
école de Nzingui
Selon le directeur de l'école, le redoublement de ces
élèves en général et en particulier ceux d'origine
Babongo du village Matagamatsengue trouverait son explication dans le fait que
ces derniers, lors de certaines évaluations, sont souvent absents ou
abandonnent en cours d'année pour revenir l'année suivante se
réinscrire. Enfin, toujours dans le cadre de notre
pré-enquête, nous avons rencontré le 12 juin 2018, le
vice-président du conseil départemental de la
Louétsi-Wano, qui travaille aussi en collaboration avec l'ONG «
AGAFI » dans le cadre de la défense des peuples autochtones. Ainsi
; il nous confie : que « ces élèves ressortissant de
Matagamatsengue, même bien qu'ayant obtenu le certificat d'études
primaires ont du mal à dépasser le niveau 3eme
».
16
Et il rejoint le directeur de l'école en parlant de
leur fréquentation scolaire en « dents de scie »,
c'est-à-dire le fait de fréquenter l'école de
manière épisodique. Il poursuit en disant que ces
élèves, « s`inscrivent en début d'année,
sont plus ou moins réguliers entre octobre et mi-
décembre, absents entre mi-décembre et
février, réapparaissent sur les bancs de l'école la
période de mars/avril, et certains repartent avant la fin des cours.
Mais l'année scolaire suivante, ils reviennent quand même se
réinscrire». Il conclut en ajoutant : que « ce va et
vient des élèves s'observe pour ceux qui sont inscrits à
l'école primaire de Nzingui, ceux inscrits au lycée de Lebamba et
celui de Bongolo».
Dans cette perspective, en considérant qu'un
problème de recherche est un écart entre une situation actuelle
insatisfaisante et une situation désirable, notre problème
apparait donc sous l'angle d'une discordance entre la réussite scolaire
et la valeur ou le sens que l'on donne à l'école. C'est en effet,
cette situation de `'persévérance scolaire» qui nous a
conduit à nous intéresser au rapport que les élèves
issus de Matagamatsengue et leurs familles entretiennent avec le savoir, le
fait d'aller à l'école et d'y apprendre des choses, alors
même que ces enfants ont un grand retard scolaire, sont souvent
obligés de s'absenter de long mois, et que leur environnement social et
scolaire n'est pas propice à la réussite scolaire.
| 
