e) Entretien n°5
Celui-ci s'est déroulé dans la chambre de la
jeune fille et c'est elle qui souhaitait me parler :
- « bonjour Melle ».
- « bonjour Mme ».
- « Comment vas-tu ? ».
- « Ca va pas ».
- « Ca n'va pas, que veux-tu dire par-là
? ».
- « Mes soeurs ne m'ont toujours pas
rappelé ».
- « Que ressens-tu en ce
moment ? ».
- « De la peine, de la tristesse, de
l'inquiétude, que veux-tu dire par là ? ».
- « De la peine car elle me manque, et de
l'inquiétude car j'ai peur qu'il ne leur soit arrivé quelque
chose ».
- « Mais elles t'ont appelé hier,
n'est-ce-pas ? ».
- « Oui, mais elles m'ont dit qu'elles allaient me
rappeler aujourd'hui et il est déjà 4 heures ».
- « Attends encore un peu, et même si elles ne
le font pas aujourd'hui, ce sera peut-être demain ».
- « Vous avez raison, merci »
(sourire).
- « En tout cas, si tu souhaites en reparler, je
serai là demain, ok ? ».
- « Ok ».
- « Au revoir XX ».
- « Au revoir Mme ».
1) Analyse
L'entretien était court, mais je n'ai pas pu faire
autrement car je n'avais pas beaucoup de temps à lui consacrer ce
jour-là. J'ai utilisé des reflets
(ça n'va pas.)
Afin de permettre à la jeune fille de porter un regard
sur elle-même, et de l'encourager à s'exprimer davantage.
J'ai également des questions
ouvertes (que ressens-tu en ce moment), afin de
récolter des informations, obtenir des précisions.
Grace aux investigations, aux
questions ouvertes et aux
reflets, j'ai réussi à percevoir ce que
ressentait la jeune fille et elle a su m'expliquer pourquoi elle à
ressentie tel ou tel sentiment.
2) Conclusion
Malgré la courte durée de cet entretien, la
jeune fille a put me faire part de ses émotions et de ses craintes ainsi
que les justifier. Savoir pourquoi on ressent tel ou tel sentiment est un point
positif dans la recherche de la connaissance de soi, de ses
limites, de son potentiel.
f) Entretien n°6
Cet entretien s'est déroulé dans le cabinet
médical, c'est la jeune fille qui souhaitait me parler :
- « Bonjour Mme ».
- « Bonjour XX ».
- « Mme je voudrais vous parler de quelque chose
d'important ».
- «Oui, bien sur, je t'écoute ».
- « Voila. Je souhaite avoir une contraception mais
je ne sais pas quoi au juste ».
- « Assieds-toi ».
- « Merci ».
- « Alors, tu souhaites une contraception, c'est
bien cela ? ».
- « Oui, j'ai des rapports depuis un an
déjà. J'utilise les préservatifs, mais, je souhaite
aujourd'hui prendre la pilule ».
- « Je ne saurai pas te donner la pilule
aujourd'hui, mais demain oui, car Laura sera là. ».
- « Ok, je ne suis pas
pressée ».
- « Tiens. Voici des documents sur la pilule
contraceptive. Il a des réponses à de nombreuses
questions ».
- « Merci ».
- « Au revoir Mlle ».
- « Au revoir Mme ».
1) Analyse
Cet entretien a servi d'éducation
à la santé. Je n'ai pas utilisé la
relation d'aide. J'ai juste adopté professionnelle de la santé
face à une jeune fille.
2) Conclusion
Les entretiens pouvant servir de moyen pour faire de
l'éducation à la santé, il est primordial d'informer les
jeunes filles en difficultés sur les différents moyens de
contraceptions de protection cotre les infections sexuellement transmissibles
(IST).
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