II-2: Les difficultés limitant l'accès et la
qualité de l'éducation de base
Nous verrons d'abord, les difficultés
limitant l'accès et ensuite, celles limitant la qualité de
l'éducation de base
II-2-1: Les difficultés limitant l'accès
Les raisons expliquant la faiblesse du nombre de personnes
inscrites dans les structures éducatives afin de recevoir une
éducation formelle ou une éducation non formelle sont
multiples :
En ce qui concerne l'éducation de base formelle, un
grand nombre de personnes hésitent ou même refusent strictement
d'inscrire leurs enfants dans une structure éducative préscolaire
ou d'enseignement primaire pour diverses raisons :
- le coût élevé de
l'éducation, la baisse de la qualité de l'éducation,
l'insuffisance d'infrastructures ou du personnel enseignant, le faible niveau
de revenu des parents, les considérations socioculturelles telles
que la polygamie, le mariage forcé des jeunes filles et souvent les
pratiques religieuses ;
- la distance : certains villages ne
disposent pas d'école primaire et les enfants de ces villages doivent
parcourir une longue distance pour s'instruire dans les villages voisins;
- le coût d'opportunité :
certains parents d'élèves refusent d'inscrire leurs enfants
à l'école afin de profiter de leur force de travail dans les
activités domestiques ou champêtres.
En ce qui concerne l'éducation de base non formelle,
les obstacles à surmonter sont les suivants :
- la multiplicité des intervenants qui
exigent une coordination au risque de nuire à l'avancée du
secteur, l'insuffisance des moyens financiers et du personnel
qualifié ;
- le manque ou l'insuffisance
d'infrastructures.
II-2-2: Les difficultés limitant la qualité
Les obstacles limitant la qualité de l'éducation
de base sont multiples et diverses. Ils sont d'ordres humain et
matériel.
- Sur le plan humain, le nombre insuffisant
des enseignants pour couvrir l'ensemble des écoles sur tout le
territoire et la disparité dans leur répartition par
région et à l'intérieur des régions constituent les
obstacles majeurs.
- Sur le plan matériel, la couverture
du pays en infrastructures scolaires reste faible en dépit des efforts
consentis par l'Etat pour accroître le pays en nombre de salles de
classe. Il y a aussi un déficit en logements de maîtres, le nombre
d'heures de cours ( disponibilité des enseignants et des
élèves).
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