II : ANALYSE DE LA GESTION DES RESSOURCES EXTERIEURES
Le Burkina Faso, tout comme les autres PED, dans le but de
financer son développement, bénéficient de ressources
extérieures en provenance des PTF. Ces différents financements
ont permis d'acquérir des infrastructures scolaires et de les
équiper convenablement. La gestion des ressources extérieures est
confrontée à plusieurs difficultés que nous essayerons
d'énumérer d'abord. Ensuite nous ferons l'analyse de la gestion
des ressources extérieures sur le fonctionnement des écoles, sur
les infrastructures et les équipements.
II-1: Les Problèmes liés à la gestion des
ressources extérieures
Les problèmes liés à la gestion des
ressources extérieures sont surtout liés à la coordination
et à l'exécution des projets de l'éducation de base. La
multitude des sources d'aide possédant chacune des règles et des
procédures particulières entraîne des difficultés
énormes dans la coordination des fonds au compte des pays
bénéficiaires. Ces difficultés s'expriment par le manque
de coordination interne autour de la gestion des ressources extérieures.
La mobilisation des fonds autour d'un projet donné est souvent
retardée par les procédures qui sont longues et très
complexes. C'est juste pour dire que chaque bailleur de fonds dispose de ses
propres procédures de décaissement et cela rend difficile
l'atteinte des objectifs escomptés.
Les problèmes d'adaptation des politiques d'aides sont
surtout liés à l'insuffisante conception des projets de
développement. La conception des projets de l'éducation de base
ne prend pas toujours en compte les besoins des bénéficiaires et
leurs réalités socio-économiques.
II-2: La gestion des ressources extérieures sur le
fonctionnement des écoles
La contribution des PTF dans le développement du
Burkina Faso est très remarquable car le développement passe par
la valorisation des ressources humaines à travers l'éducation.
L'éducation demeure donc la condition fondamentale du succès de
la stratégie de développement du gouvernement. L'éducation
peut contribuer à améliorer la sécurité, la
santé, la prospérité, l'équilibre écologique
dans le monde, en même temps qu'elle favorise le progrès social,
économique, et culturel, la tolérance et la coopération
internationale. C'est au vu de tout ceci que les ressources allouées
à l'éducation de base doivent être bien
gérées afin de produire des résultats positifs.
La performance des indicateurs dépend non seulement de
la qualité des enseignants mais aussi du bon fonctionnement du
système éducatif et des écoles.
Afin d'atteindre les résultats escomptés, il a
été mis en place dans certaines provinces une nouvelle
expérience dénommée «fonds écoles« pour
la constitution du cartable minimum, du matériel didactique
spécifique, et la gestion efficiente des écoles. C'est une
expérience concluante qu'il faudra étendre aux 45 provinces et
aux communes urbaines par des décisions de déblocage de ces fonds
comme l'indique le CGAB-CSLP.
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