Abstract
Improvement of distance learning (EAD) so that it is will as
worthy as presential teaching request a development and investment of the good
idea constantly. For its, many concepts come into play, like an important
point: the communication between learners; EAD uses the same techniques of
regular teaching by imposing collaborative working groups. It obliges learners
to contact their colleagues apart from the environment, because forums do not
preserve the confidentiality and consequently the disclosure of information
(exp: solution of exercise). It is in this context that our work is, our
objective is to develop the annotation as a support of collaborative work not
as a limit of exchange but it facilitate the task to the learner which is in
the centre concerns.
Keys Word :E-learning, collaboration,
educational document, annotation
Liste des tableaux
Tableau 1 . Comparaison de quelques plate forme pour des
fonctionnalités spécifiés 24
Tableau 2 . Répertoire de l'ensemble des acteurs. 28
Tableau 3 . Liste des attributs 29
Liste des figures
Figure 1 . Comparaison des architectures du FAD et FP [10] 8
Figure 2 . Exemple d'une annotation d'image 17
Figure 3 . Organisation d'un travail coopératif 19
Figure 4 . Organisation d'un travail collaboratif 20
Figure 5 . Diagramme de cas d'utilisation des acteurs du site
FADS 29
Figure 6 . Diagramme de classe de FADS 31
Figure 7 . Diagramme d'activité des acteurs de FADS 32
Figure 8 . Diagramme de séquence pour l'apprenant 33
Figure 9 . Diagramme de séquence de l'enseignant 34
Figure 10 . Page d'accueil de FADS 37
Figure 11 . Page de présentation de FADS 38
Figure 12 . Page de contacts de FADS 39
Figure 13 . Page d'événement de FADS 39
Figure 14 . Boite de connexion 40
Figure 15 . Page de cours pour un apprenant de RSD 41
Figure 16 . Page de cours pour un apprenant de GL 42
Figure 17 . Page de cours pour l'apprenant de IA 42
Figure 18. Page de cours d'un enseignant de RSD 43
Figure 19 . Annotation d'un DP par apprenant de RSD groupe 1
44
Figure 20 . Annotation d'un DP par apprenant de RSD groupe 2
45
Figure 21 . Liste des annotations de groupe 1 RSD 46
Figure 22 . Liste des annotations de groupe 2 RSD 46
Figure 23 . Vue des annotations de tous le module de RSD 47
Figure 24 . Espace d'annotation pour un enseignant 48
Liste des sigles et abréviations
AFNOR Association Française de Normalisation
Alliance and Remote Instructional Authoring and Distribution
Networks
ARIADNE
for Europe
BI Brique d'Information
CSS Cascading Style Sheets
DCMI Dublin Core Metadata Initiative
EAD Enseignement à Distance
E-Formation Electronic Formation
E-Learning Electronic Learning (Enseignement en ligne, version
anglo-saxonne)
EML Educational Modelling Language
FAD Formation à Distance (Sigle utilisé au Canada,
Québec)
FOAD Formation Ouverte et à Distance
HTML HyperText Markup Language
IMS Instructional Management Systems
IMS-LD IMS Learning Design
LO Learning Object
LOM Learning Object Metadata
OOSE Objet Oriented Software Engineering
OTC Outils de Travail Collaboratif
SCORM Sharable Content Object Reference Model
SIU Semantic Information Unit
TIC Technologies de l'Information et de la Communication
Technologies de l'Information et de la Communication pour
TICEs
l'Enseignement
UML Unified modeling Langage
URI Indicateur Universel de Ressource
XML eXtended Markup Language
Sommaire
Remerciement 2
Dédicace 3
Liste des tableaux 6
Liste des figures 7
Liste des sigles et abréviations 8
Sommaire 9
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Chapitre I : Le document
pédagogique au sein de
systèmes d~EAD
g
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1.1 Le document pédagogique 3
1.1.1 Définition 3
1.1.2 Structure 4
1.2 Normalisation en pédagogie 5
1.2.1 Pourquoi normaliser ? 5
1.2.2 Normes et standards dans le domaine éducatif 5
1.3 Les environnements d'enseignement à distance (EAD)
5
1.3.1 Définition 6
1.3.2 Caractéristiques 7
1.3.3 Plate forme d'EAD 8
1.3.4 Besoin de systèmes d'EAD 9
1.3.4.1 Besoin en archivage et recherche 9
1.3.4.2 Besoin de partage 9
1.3.4.3 Besoin en réutilisation des objets
pédagogiques 10
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Chapitre II : L~annotation activité de communication
.3.4 soin pe ap
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2.1 Définition d'une annotation 11
2.2 Types d'annotation 12
2.2.1 Types d'objet annotation 12
2.2.1.1 L'annotation cognitive 12
2.2.1.2 L'annotation computationnelle 12
2.2.1.3 L'annotation sémantique 13
2.2.2 Types d'activité annotation 13
2.2.2.1 L'annotation manuelle 13
2.2.2.2 L'annotation automatique 13
2.2.2.3 L'annotation semi-automatique 14
2.3 Propriété d'une annotation 14
2.3.1 La cible 14
2.3.2 L'ancre 14
2.3.3 Le contenu 15
2.3.4 La sphère 15
2.3.5 La fonction (ou la finalité) 15
2.4 Exemple d'une annotation 16
2.5 Coopération et collaboration, quelle
différence ? 17
2.5.1 Coopération 18
2.5.2 Collaboration 19
2.6 De l'annotation personnel à l'annotation
partagé 21
2.7 L'apport des annotations collaboratives pour les
systèmes d'EAD 22
2.8 Comparatif des plateformes d'EAD concernant certains
fonctionnalités 23
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