Les études pratiques menées pour évaluer
nos propositions nous permettent d'obtenir des résultats encourageants
et nous orientent vers la nécessité do cerner d'une façon
plus optimale, nous avons indiqué des exemples d'utilisation du site
pour mettre en évidence toutes les fonctionnalités
assurées par notre site.
Dans ce mémoire, nous nous somme
intéressés à l'une des préoccupations de
l'enseignement à distance, nous avons fait le choix d'aborder
l'annotation des documents pédagogiques autant qu'une activité de
communication dans cc type d'enseignement, en focalisant notre attention sur le
groupement collaborative.
Dans le cadre d'activité distribuée, il est
important de ne pas publier des documents pour les partager, il faut aussi
assister les phases de négociation en facilitant les échanges
à propos de ces documents.
La possibilité d'annoter un document en entier ou en
partie ouvre de nouvelles perspectives, bien que d'autres affirment que les EAD
ont recours à l'utilisation des outils d'annotations comme sollution
rapide, mais ils ne sont pas au mesure de la tâche, il est obligatoire de
concevoir un outils simple et standard pour tous les systèmes ( toutes
les filières).
Enfin nous ne pouvons être exhaustifs sur les
possibilités d'utilisation ou d'extension de notre application bien
qu'ayant abordé l'utilité de cette activité pour les EADs
a savoir la modélisation du domaine d'enseignement.
Il sera utile de poursuivre ce sujet, en comblant nos
imperfections causées par le manque de temps, et transférer les
acteurs de ces systèmes du physique au virtuel en des agents.
[1] Dupoirier.G, «Technologie de la GED», Edition
Hermès, Paris, sur le site
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