Etude comparative d'Ordidac, Netquiz, Didapages et Génétic au lycée Maroua Domayo

4.1.4 Analyse et synthese des avis et reactions

L'utilisation des outils in formatiques ont toujours suscite un certain attrait. Ainsi, pour nos didacticiels les elèves etaient trts enthousiasmes a l'idee de venir decouvrir les nouvelles technologies surtout dans le domaine de l'enseignement. En generale, les avis et les impressions des uns et des autres ont ete assez claire des les premieres experiences. Nous pouvons donc dire qu'il ya eu plus de positi f que de negati f dans ses tests.

4.1.4.1 Les eleves

Les eleves tout d'abord ont apprecie les di fferents tests auquel ils ont pris part. Ce qui a par fois etonner certains enseignants, remarquant que certains eleves tres retissant pour les cours de rattrapage les weeks end et pendant certaines heures ont ete volontaire pour participer a des tests le week end. Les eleves faisant partie de notre echantillon avaient presque pas envie de rentrer apres les seances, ils desiraient encore participer et ont voulu que nous renouvelions ces genres d'experiences.

Beaucoup d'eleves ont donne leur avis en fonction des questions contenues dans la feuille de commentaire que nous leur avons distribue. Certains a auteur de 80% ont ete favorables a l'utilisation de ces outils dans le processus d'evaluation. C'est dire qu'ils pre feraient cette methode a celle traditionnelle. Sur la question relative aux erreurs de frappes dans la redaction des exercices, les reactions ont ete mitigees, ceci est du au fait qu'il est possible d'utiliser des outils de traitement de texte avant d'importer ce texte dans les di fferents didacticiels. Beaucoup d'eleves ont pre fere Didapages parce qu'il o ffre en plus des cours de revisions, des exercices interacti fs. Une nette preference s'est degagee en faveur d'Ordidac, car o ffrant la possibilite de recourir a l'aide et aux illustrations en cas de blocages, de meme il o ffre la possibilite de travailler en groupe de trois personnes (maximum).

4.1.4.2 Les enseignants

Pour ce qui est des enseignants, leur avis et observations ont ete dans le sens d'une amelioration de certains logiciels. Mais dans l'ensemble, ils ont tous ete

impressionnes et emerveilles par ces didacticiels qu'ils disent ne pensaient pas etre accessible et utilisable dans notre contexte. Les aspects les plus frappant pour eux ont ete la possibilite d'avoir des cours realises comme des livres et integrant les medias tels que le son, la musique, la video et les images animees. Ces cours disent-ils pourront etre deposes dans les centres multimedia pour que les eleves viennent de temps a autres les consultes comme ils le font avec les livres dans les bibliotheques. Un autre point qui a porte l'attention des enseignants est le fait que ces di fferents didacticiels en plus d'a fficher les corrections, presentaient aussi les resultats des eleves de maniere instantanee. Cet avantage pourrait eviter aux enseignants de devoir passer des jours sur les copies question de faire les corrections et comptabiliser les points. Pour la question liee a l'installation des didacticiels, a presque 95% les enseignants ont trouve cela pas trop di fficile, et ont apprecie le caractere gratuit des didacticiels.

Les restrictions emissent par les enseignants ont surtout ete d'ordre administrative, puisque eux meme contraint a devoir evaluer les eleves selon les consignes de l'administration dans une plani fication organisee pour tout le lycee. De meme les ordinateurs dans les lycees ne su ffiront pas pour une evaluation de ce genre. Meme s'ils existent, ils sont d'une autre generation et ne vont pas permettre l'utilisation de maniere optimale des logiciels.

Les pro fesseurs qui ont utilise et explore les di fferents didacticiels que nous avons eu a leur remettre, ont emis des avis plus technique, surtout les enseignants d'in formatique. Voici quelques constats :

> Le didacticiel Ordidac a la capacite de gerer le temps d'evaluation ;

> Les elèves ont la possibilite d'actualiser les pages, surtout avec Netquiz, Didapages et GenETIC ;

> Certains didacticiels ne permettaient pas une protection assuree des notes des elèves ;

> La plus part des didacticiels ne permettent que l'utilisation de certain format de media ;

> En fin, a l'exception d'Ordidac les autres didacticiels ne pouvaient pas creer une liste pour enregistrer les di fferentes notes des elèves.

Des questions posées, il ressort les statistiques suivantes : 18 élèves ont émis des avis favorables pour l'usage de ces genres de didacticiels, 3 d'entre les 25 ont eux des opinions dé favorables, trois ont également eu des avis mitigés et enfin, un seul élève est resté neutre.

Pour ce qui est des enseignants, 9 ont émis des opinions favorables, 2 avec restriction, et un seul dé favorable.

Le tableau suivant récapitule les avis des élèves et enseignants en pourcentage arrondi :

Tableau 3: Pourcentages des avis du public-cible

	Avis favorables	Avis dé favorables	Avis mitigés	Avis neutres	Total
tlèves	72%	12%	12%	4%	100%
Enseignants	75%	08,33%	16,67%	0%	100%

Source : Enquete de terrain, 2012

A la question : Classez les didacticiels par ordre de vos pré férences. Il ressort que la majorité des élèves ont pré féré Didapages, puisque en plus d'o ffrir des cours de révision interacti fs avant une évaluation, ce didacticiel o ffre également une qualité esthétique sans pareil. En e ffet, ces derniers ignorent la charge de travail qui se trouve derrière cette beauté a l'écran et cette interactivité.

Les pré férences assez élevées des enseignants a l'égard d'Ordidac sont aussi liées a la simplicité de son utilisation et de son fonctionnement. Ce didacticiel o ffre également la possibilité d'enregistrer les notes des élèves dans une liste non modifiable par les élèves. Ainsi, coté élèves : 13 ont pré féré Didapages, 2 GenETIC, 7 Ordidac, et 3 Netquiz. Par contre les enseignants : 2 ont pré féré Didapages, 1 GenETIC, 7 Ordidac, et 2 Netquiz.

Le tableau suivant ressort les statistiques des preferences des quatre didacticiels par les eleves et enseignants :

Tableau 4: Statistiques des préférences selon les didacticiels

	Didapages	GenETIC	Ordidac	Netquiz	Total
tleves	52%	8%	28%	12%	100%
Enseignants	16,67%	8,33%	58,33%	16,67%	100%

Source : Enqu'ete de terrain, 2012

En tout état de cause, les statistiques ressortis ici doivent encore faire l'objet de recherche plus appro fondies et avec des échantillons de population plus grandes, pour etre validées ou améliorées dans l'avenir.