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Etude comparative d'Ordidac, Netquiz, Didapages et Génétic au lycée Maroua Domayo

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par Jules Guebsou
Université de Maroua école normale supérieure de Maroua Cameroun - Diplôme de professeur des lycées d'enseignement général deuxième grade (DIPES II)  2012
  

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Résumé

L'un des axes majeurs de l'integration des TIC dans l'enseignement secondaire au Cameroun est l'utilisation appropriee des didacticiels multimedia de qualite dans l'ensemble des phases du processus enseignement/apprentissage. Notre travail a porte sur l'etude comparative des didacticiels multimedia Ordidac, Netquiz, Didapages et GenETIC dans le but non pas de choisir entre ses quatre didacticiels le meilleur, mais plutot de rechercher les complementarites decoulant de leur utilisation. Cette etude a egalement consiste a experimenter avec les eleves et enseignants ces didacticiels et sur la base des criteres d'evaluation bien de finies de les mettre en parallele. Les resultats de cette etude permettront aux enseignants, aux responsables des centres de ressources multimedia et aux formateurs d'integrer dans la formation des apprenants les didacticiels de qualite.

Mots c~és : Didacticiel, Integration des TIC, etude comparative, criteres d'evaluation, complementarite.

Abstract

One o f the major ways o f integrating ICT in secondary education in Cameroon is the appropriate utilisation o f quality courseware in the teaching/learning process. Our work was therefore based on the comparative study o f multimedia courseware: Ordidac, Netquiz, Didapages and GenETIC without choosing the best o f the four coursewares, but the aim o f searching the complementaries needed for their use. This study enabled the teachers and the learners to carry out experiment on the courseware through several evaluation criteria in order to bring out their importance. The findings o f the study will enable teachers, managers o f multimedia resource centres and the trainers to integrate quality courseware in the education o f learners.

Key words: Courseware, ICT integration, comparative study, evaluation criteria, complementarity.

Liste des figures

Figure 1 : Les deux programmes dans le groupe Ordidac 25

Figure 2 : Ecran présentant le message d'avertissement de non enregistrement 26

Figure 3 : Premiere fenêtre du module pro fesseur 26

Figure 4 : Masque de saisie pour la creation du questionnaire 27

Figure 5 : Masque de saisie pour la generation du TP de l'élève 28

Figure 6 : Fenêtre d'accueil du module élève 28

Figure 7 : Boite de dialogue identification de l'élève 29

Figure 8 : Fenêtre de creation ou d'ouverture d'une banque de questions 30

Figure 9 : Banque de questions vierge 30

Figure 10 : Fenêtre menu principal des Didapages 31

Figure 11 : La fenêtre Démarrer un nouveau projet 32

Figure 12 : #cOne raccourcis de GenQCM 33

Figure 13 : Fenêtre permettant la creation des QCM dans GenQCM 33

Figure 14: Critere de theme « impression generale » 38

Figure 15: Critere de theme "utilisabilité ou ergonomie" 40

Figure 16: Critere du theme "qualité technique" 41

Figure 17: critere de theme documents multimedia 42

Figure 18: Criteres du theme « didactique » 46

Figure 19: Couverture et sommaire d'un cours concus avec Didapages 61

Figure 20: Cours concus avec Didapages 62

Figure 21: Exercices concus avec Didapages 63

Figure 22: Exercice concu avec GenQCM 64

Figure 23: Exercice a trous concu avec GenText 65

Figure 24: QCM realise avec Ordidac 66

Figure 25: Exercice concu avec Netquiz 66

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