2- La théorie sociale cognitive d'Albert Bandura et
le sentiment de compétence
Pour Albert Bandura, « le fonctionnement et le
développement psychologique doivent être compris en
considérant trois facteurs en interaction : le comportement,
l'environnement essentiellement social et la personne. Cette théorie
suppose qu'à partir des intérêts produits des
expériences antérieures, le sujet exprime un choix. Il s'engage
alors dans une activité permettant un début de réalisation
(choix d'une option, stage). Les résultats de cette action conduisent
à une réévaluation du sentiment de compétences et
des
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Réalisé et présenté par
Béatrice KOUMENOUGBO sous la direction du Dr. Patrick HOUESSOU
Orientation des bacheliers dans les facultés
classiques à l'UAC : nécessite d'une pratique adéquate de
l'orientation des bacheliers au Bénin
attentes : Le choix initial peut se retrouver
renforcé ou être abandonné. Ce processus dépend du
contexte social et notamment des possibilités effectivement offertes en
matière de formations ou de profession » cité par
(Guichard & Huteau, 2006, p. 88 et 92).
Cette théorie suppose qu'un individu qui fait un choix
doit expérimenter ce choix dans un contexte professionnel. Compte tenu
du sentiment de compétence qu'il éprouve l'individu peut
maintenir ce choix ou l'abandonner. Cette théorie malgré sa
pertinence est difficilement applicable dans le contexte béninois
où l'enseignement est fortement théorique. La possibilité
n'est pas donnée aux apprenants de souvent faire des expériences
pratiques dans des sociétés et dans des entreprises afin de
savoir s'il faut maintenir ou abandonner le choix effectué.
3- La théorie de reproduction des
inégalités sociales
La théorie de la reproduction des
inégalités est celle selon laquelle l'école serait
reproductrice des inégalités de la société. Ainsi,
l'orientation est déterminée par l'origine sociale des parents.
Les enfants de parents riches sont plus souvent orientés vers les
filières professionnelles alors que les enfants de parents pauvres se
voient obligés de s'orienter vers les filières de masse. «
La théorie de la reproduction des inégalités sociales
dont les pionniers sont Bourdieu et Passeron décrit une
hiérarchisation « transgénérationnelle » des
métiers et des statuts dans la société. Ainsi les plus
riches encouragent le choix de filière particulière,
valorisée par la classe dominante et le plus souvent par la
société elle-même. Et les autres recherchent
également ce type de filière, mais choisissent finalement une
orientation « par défaut » (Houédénou,
2010, p.24).
Cette affirmation de Houédénou rejoint le
constat de départ selon lequel les primo-étudiants des
facultés classiques de l'UAC avant l'obtention du Baccalauréat
nourrissent des aspirations pour des filières dispensées dans les
établissements de formations professionnelles. Mais une fois le Bac
obtenu, en raison du manque de moyens financiers des parents, ils choisissent
« par défaut » une autre filière dans les
facultés classiques.
(Houessou, 2007, p.90) abordant également la question
des inégalités sociales explique qu' « à l'UAC,
20% des étudiants évoluent dans les facultés/écoles
d'enseignement Professionnel qui, au regard de l'encadrement pédagogique
auquel ils ont droit (13 étudiants pour un enseignant), apparaissent
comme des privilégiés. Les 80% qui s'inscrivent dans les
facultés classiques reçoivent un encadrement pédagogique
peu fiable si l'on en croit le ratio enseignant/étudiants qui est
d'environ 90 étudiants pour un enseignant (Données statistiques
2003-2004, Annuaire statistique du MESRS 2007-2008 ».
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Réalisé et présenté par
Béatrice KOUMENOUGBO sous la direction du Dr. Patrick HOUESSOU
Orientation des bacheliers dans les facultés
classiques â l'UAC : nécessite d'une pratique adéquate de
l'orientation des bacheliers au Bénin
Plus loin, Houessou (2007) fait remarquer également que
« les étudiants issus de milieux pauvres ont moins de chances
d'entreprendre des études coûteuses dans des
facultés/écoles professionnelles et semblent se contenter des
filières universitaires générales qui se massifient chaque
année davantage ». Cette réflexion de Houessou (2007)
traduit également que les étudiants des facultés
classiques à cause du manque de moyens choisissent les filières
d'enseignement général.
Après avoir parcouru les différentes
théories développées par les auteurs et la
littérature, il est important dans le cadre de ce mémoire que
nous présentons l'évolution de l'orientation au Bénin.
Nous avons cherché à savoir si l'orientation a toujours
été ce qu'elle est aujourd'hui dans le système
éducatif Béninois, une préoccupation
négligée.
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