I. 5. Variables et indicateurs
I.5.1. variables
Les variables sont des caractéristiques
concernant un phénomène donné qu'on peut reconnaître
facilement. Dans le cas de cette étude nous avons identifié d'une
part les variables indépendantes (variable explicatives) et d'autre part
les variables dépendantes (variables expliquées).
I.5.1.1. variables indépendantes
Ce sont des caractéristiques qui permettent
d'expliquer le phénomène étudié. Dans le cas de
notre recherche nous avons répertorié les variables
indépendantes suivantes : le potentiel associatif, le niveau
d'instruction, la scolarisation des filles, la profession, les
conséquences de la sous-scolarisation de la femme, et l'âge.
I.5.1.1. potentiel associatif
L'importance de cette variable provient du fait qu'il
existe un lien intrinsèque entre le niveau d'instruction de la femme et
son engouement à s'adhérer au groupement et mouvement associatif
de développement. Il est à remarquer que les femmes sous-
scolarisées hésitent toujours de faire partir des mouvements
associatifs ou d'occuper des postes de responsabilité. Car elles
ignorent le plus souvent les avantages. Ainsi moins les femmes sont instruites
moins elles ont tendance à se regrouper en coopérative.
I.5.1.2. niveau d'instruction
Cette variable est capitale dans notre étude
parce qu'un degré déterminé d'instruction constitue
incontestablement un facteur différenciant significativement le
comportement et les attitudes observables chez la femme. Aussi, il paraît
que l'instruction est un stimulant par excellence des femmes dans les
activités de développement, alors que l'analphabétisme au
contraire constitue un handicap. En outre les femmes ayant un niveau
d'instruction relativement élevé participent plus que celles qui
sont sous-scolarisées ou analphabètes. Aussi, il est plus facile
aux agents de développement de travailler avec des femmes instruites que
celles qui ne le sont pas. Ainsi, l'éducation apparaît ici comme
un catalyseur. Plus une femme est instruite plus elle contribue au
développement.
I.5.1.3.âge
Cette variable est importante pour nous en ce sens
qu'elle nous permettra de déterminer les différentes couches
d'âges concernées par l'enquête et de mesurer l'impact de la
sous-scolarisation sur l'implication des femmes aux activités de
développement. On verra donc la tranche d'âge qui est plus
concernée par le phénomène de la sous- scolarisation.
I.5.1.4.Scolarisation des filles
Cette variable nous permet de voir si les filles sont
réellement scolarisées au même titre que les
garçons. De ce fait, moins les filles sont scolarisées plus
l'analphabétisme sévit.
I.5.1.5.Conséquences de la sous-scolarisation
de la femme
Cette variable est importante pour nous car elle
nous permettra de voir les conséquences de la sous-scolarisation des
filles. Et en même temps de déterminer le degré par lequel
la communauté est touchée par les conséquences de la
sous-scolarisation des filles. Ces conséquences perturbent la
participation de la femme, réduisent son rendement et ralentissent son
investissement dans son cadre de vie. Plus la femme est sous-scolarisée,
moins elle est entreprenante et plus elle est scolarisée, plus elle est
efficace et prévoyante. Quand, il existe une frange importante d'une
localité qui est sous-scolarisée la mise en pratique des
stratégies de développement devient difficile.
I.5.1.2. variable dépendante
Elle indique le phénomène que le
chercheur tente d'expliquer. La variable expliquée comme son nom
l'indique dépend des autres variables. Dans le cas de cette étude
nous avons choisi deux variables dépendantes à savoir : la
sous-scolarisation des femmes et la participation des femmes au
développement.
La première variable est capitale dans notre
étude parce qu'elle explique l'influence du niveau d'instruction sur le
degré de participation des femmes au développement. Un stade
déterminé d'instruction constitue incontestablement un facteur
différenciant significativement le comportement et les attitudes
observables chez la femme.
La seconde variable explique la façon dont les
femmes participent au développement et permet d'établir le lien
avec le niveau d'instruction.
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