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STYLE AUTORITAIRE EN EDUCATION EXTRASCOLAIRE ET
RESISTANCE AU CHANGEMENT :
Cas des commerçants de trottoirs du
marché Melen
Mémoire présenté en vue de
l'obtention du diplôme de Master en
Science de l'Education
Option : Education extrascolaire et conseil
Présenté par :
SAPE KOUAHOU Cyrille Armel
Licencié en sociologie
Sous la direction de :
Pr. Chandel EBALE MONEZE
Maître de conférences
Mars 2017
« L'éducation extrascolaire ne correspond
pas à un état de chose transitoire, elle est une
nécessité permanente »
(UNESCO, Grenoble 1964, p.4)
DEDICACE
A
Mon épouse,
ETOUNDI OMGBA Cunégonde Blanche
REMERCIEMENTS
Au moment où nous arrivons à la fin de ce
travail, nous remercions d'abord notre directeur de mémoire, Pr. EBALE
MONEZE Chandel, pour son sens de l'écoute, son ouverture au dialogue et
ses édifiantes remarques.
Nous remercions ensuite le Chef de Département
d'« Education Spécialisée » de
l'Université de Yaoundé1, le Pr. MAYI Marc Bruno, dont le
laborieux travail féconde le rayonnement dece département qui
nous a vus avancer sans encombre dans nos études.
Puis, nous exprimons une vive gratitude à nos
enseignants du département d'« Education
Spécialisée » et spécialement à ceux de
la section « Intervention, Orientation et Education
Extrascolaire », pour leurs enseignements qui ont somme toute rendu
possible l'élaboration du présent mémoire.
Nos remerciements vont également à l'endroit de
nos parents et beaux-parents, KOUAHOU Jean-Marie, MAKOUDJOU Lucienne et AMOUGOU
MBARGA Marie-Josèphe, pour leurs inconditionnels soutiens spirituels et
matériels.
Enfin, nous associons à ces remerciements notre
épouse, ETOUNDI OMGBA Cunégonde Blanche, pour son soutien
multiforme dans la conduite de ce travail.
Nous ne saurons oublier toutes les personnes qui ont
contribué d'une manière ou d'une autre à rendre ce travail
possible.
CHAPITRE 1: RESUME
Le présent travail est intitulé
« style autoritaire en éducation extrascolaire et
résistance au changement : cas des commerçants de trottoirs
du marché Melen». Il s'inscrit dans le champ des sciences de
l'éducation en générale, de l'« éducation
extrascolaire et conseil » en particulier et s'appuie sur les
théories de la réactance psychologique et de l'andragogie.
Le problème posé est le suivant : le
behavioriste Skinner, à la faveur de sa théorisation du
« conditionnement opérant »,
démontre l'efficacité des « stimuli
aversifs » dans l'apprentissage. Ces stimuli consistent en
l'application au sujet d'une action douloureuse ou dissuasive à l'effet
de l'amenerà changer de comportement dans le sens voulu. Or, l'on
constate que les commerçants de trottoirs manifestent de la
résistance au changement malgré l'application à eux d'un
« stimulus aversif », qui prend la forme de la
répression institutionnelle.
La question de recherche est la suivante : « Le
style autoritaire en éducation extrascolaire à l'ordre urbain
induit-il la résistance au changement des commerçants de
trottoirs ? ». La réponse préliminaire se veut
être l'hypothèse générale suivante: « Le
style autoritaire en éducation extrascolaire à l'ordre urbain
suscite la résistance au changement des commerçants de
trottoirs ». Elle a donné lieu à trois
hypothèses de recherche à savoir :
HR1 :L'imposition des mesures de l'ordre
urbain suscite la résistance au changement des commerçants de
trottoirs.
HR2 :L'intimidation des commerçants de
trottoirs suscite la résistance au changement de ces derniers.
HR3 : La violence manifestée par les
autorités en charge de l'ordre urbain suscite la résistance au
changement des commerçants de trottoirs.
Pour éprouver ces hypothèses, un questionnaire a
été administré à 168 sujets, tous
commerçants de trottoirs au marché Melen. La technique
d'« échantillonnage sur place » (Ghiglione
et matalon, 1985, p.36) a permis la sélection des sujets
enquêtés. L'analyse des résultats à l'aide du test
de Khi carré a conduit à l'acceptation de deux hypothèses
de recherche sur trois. En effet,
Pour HR1, á=0,05, X2cal=20,572 =
X2lu=12,59, ce qui veut dire que HR1 est
confirmée.
Pour HR2, á=0,05, X2cal=11,294 =
X2lu=12,59, ce qui veut dire que HR2 est
rejetée.
Pour HR3, á=0,05, X2cal=26,995 =
X2lu=16,92, ce qui veut dire que HR2 est
confirmée.
En définitive, si les techniques skinneriennes sont
adaptées dans le domaine de l'éducation des enfants et du
dressage des animaux, il n'est pas certain qu'il en soit de même en
éducation des adultes. Par définition, les adultes ne
tolèrent pas que l'on leur impose ce qu'ils doivent faire et
préfèrent des démarches éducatives
concertées, intégratives et participatives. Aussi, la longue
pratique du commerce de trottoirs entraine-t-elle la réactance
psychologique de ses adeptes à la suite d'une éviction
forcée et non négociée. Toutefois, il est
nécessaire de mener d'autres recherches dans ce domaine. On peut par
exemple explorer « l'éducation participative et
médiatique à l'ordre urbain et changement de comportement des
commerçants de trottoirs ».
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