DEUXIEME PARTIE :
ETUDE DU BACCALAUREAT ET DE SES DIFFERENTES
REFORMES
PLAN
Introduction................................................................................................34
A. Du régime féodal à
napoléon.................................................................35
1. les origines du
baccalauréat..........................................................35
2. L'institution du
baccalauréat.........................................................37
3. La consolidation du baccalauréat
...................................................40
B. Le premier siècle du
baccalauréat : les
réformes.....................................42
1. La réforme de V.
Duruy..............................................................................42
2. Les réformes sous la 3ème
République...............................................................43
3. La réforme de
1890....................................................................................46
4. La réforme de
1902....................................................................................51
C. La première moitié du
20ème
siècle.........................................................57
D. La seconde moitié du 20ème
siècle
.........................................................60
1. La notion de « niveau
baccalauréat »...............................................62
2. Les projets de
réformes...............................................................64
- Le projet J.
Fontanet....................................................................................64
- Le projet J - P
Chevénement..........................................................................65
- Le projet R. Monory et A.
Devaquet.................................................................66
- Le projet L.
Jospin......................................................................................66
- Le projet J.
Lang........................................................................................67
- Le projet F.
Bayrou.....................................................................................68
Conclusion................................................................................................70
Introduction
Le baccalauréat constitue le second terme important
dans la définition des notions. Mais plus qu'une définition, il
s'agira surtout dans cette partie d'essayer de cerner l'examen et le
diplôme. Le baccalauréat étant tout à la fois la
sanction des études secondaires et le passeport pour l'entrée
dans l'enseignement supérieur, nous nous efforcerons de voir comment il
s'est constitué à travers le temps.
En effet, nous ne pouvons étudier cet examen
particulier, sans parcourir la distance qui nous sépare de sa
création. Comment le baccalauréat a t-il réussi à
être, toujours, l'objet d'une valorisation symbolique et sociale
extrêmement lourde ? Il est, aujourd'hui tout à la fois, la
reconnaissance de l'accès à la culture et la clef d'accès
à l'université, c'est-à-dire l'accès au lieu de
production et de reconnaissance de la culture ( pour utiliser un langage
bourdieusien). Le baccalauréat occupe une place particulière dans
le système éducatif français et les représentations
individuelles et collectives. Il semble, au sens normatif du terme,
présenter des caractéristiques propres qui le rendent
indiscutable. Il est le modèle de toute certification scolaire ou du
moins tend à l'être. Mais quelle est l'histoire du
baccalauréat ? Pourquoi l'histoire de l'enseignement secondaire se
confond t-elle avec la vie de l'examen ?
Dans cette seconde partie, nous nous servirons de
l'historiographie du baccalauréat pour éclairer le chemin
parcouru. Cette partie de notre étude nous en apprend autant, sinon
plus sur l'importance de l'examen que les entretiens réalisés
avec les élèves.
Nous verrons ici que le baccalauréat prend racine dans
le moyen âge et dans l'aristocratie ancienne pour s'instituer en France
après la révolution, par souci d'égalité.
Ensuite, la consolidation de l'examen s'est faite, d'une part,
grâce à la conviction que c'était le meilleur moyen pour
entrer dans la vie professionnelle, d'autre part à son statut de premier
grade universitaire.
Le premier siècle du baccalauréat nous
renseignera sur les différentes réformes qui ont
entraîné multiplications et réunifications des
diplômes ainsi que la polémique autour du rôle social de cet
examen.
Quant au vingtième siècle qui correspond au
bicentenaire du baccalauréat, il se divise en deux. Sa première
moitié évoque l'augmentation des séries et des
épreuves écrites (pour diverses raisons) ainsi que
l'harmonisation de l'enseignement et de l'examen. Nous y évoquerons
également la condition des filles et leur entrée massive dans
l'enseignement secondaire et les salles d'examen ainsi que les
conséquences du « boom » démographique
d'après guerre.
Enfin la seconde moitié du vingtième
siècle nous révélera surtout la frilosité des
différents réformateurs et l'intangibilité du
baccalauréat.
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