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Appartenance socioculturelle et scolarisation des enfants au Burkina Faso

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par Lonkila Moussa ZAN
Université de Yaoundé II - DESSD 2007
  

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2.1.2 Les facteurs démographiques.

Ils expliquent l'évolution de la population scolaire par des variables essentiellement démographiques. Autrement dit, le changement des effectifs des enfants scolarisés serait tributaire de la variation des phénomènes démographiques (variation de la population d'âge scolaire : fécondité, migration) du pays et de celle des caractéristiques démographiques des ménages (taille du ménage, structure du ménage par sexe). Ces facteurs comportent plusieurs dimensions dont la taille du ménage, la structure par sexe et par âge du ménage, le sexe et le statut familial de l'enfant.

a- La taille du ménage

En ce qui concerne la taille du ménage, la littérature tente de montrer le lien qui existe entre la quantité et la qualité des enfants. Le sens de la relation est très difficile à établir tant elle varie d'un continent à l'autre. C'est ainsi que les études réalisées en Asie du Sud Est aboutissent à une relation négative tandis qu'en Afrique, au sud du Sahara elle est presque inexistante, sinon positive (Kobiané, 2002). Les théories basées sur les modèles économiques de la fécondité tendent à justifier une relation négative entre la qualité et la quantité. Mais des travaux réalisés en Afrique subsaharienne montrent que la relation entre le nombre d'enfants et leur scolarisation est positive (Marcoux, 1995).

b- La structure du ménage

La relation entre la structure du ménage et la scolarisation est loin d'être stable. Elle varie suivant les pays et dépend fortement des spécificités du contexte. Selon des travaux sur la structure par âge du ménage, la présence et le nombre d'enfants à bas âge (moins de 6 ans) affecterait très peu la scolarisation des enfants de 6-14 ans et toucherait davantage celle des jeunes de 15-24 ans, et surtout celle des jeunes filles, à qui serait probablement transférée la responsabilité de la garde des plus petits (Wakam, 2003). La présence des femmes adultes et âgées dans les ménages favorise la scolarisation des enfants des deux sexes tandis que celle des hommes adultes et âgés tend à réduire la scolarisation des filles (Wakam, 2003 et Marcoux, 1994). Une tentative d'explication de ces constats est que les enfants sont souvent retenus à la maison pour des travaux domestiques. Cela pourrait donc

se résoudre avec l'embauche de domestiques et d'aides familiales selon les moyens économiques du ménage.

c- Le sexe du chef de ménage

Concernant le rôle joué par le sexe du chef de ménage, la littérature montre que les enfants qui vivent dans les ménages dirigés par les femmes, ont plus de chances d'être scolarisés que ceux des ménages pris en charge par les hommes. Et cela quel que soit le niveau de vie considéré. Encore surprenant, Kobiané (1999) montre, à travers une étude à Ouagadougou, que c'est dans les ménages les plus pauvres que les femmes ont la plus forte propension à scolariser les enfants que les hommes. Mais auparavant, Wakam (1998) a montré que la scolarisation est mieux assurée et de façon moins inégalitaire par les ménages dirigés par les femmes que ceux dirigés par les hommes.

d- Le sexe de l'enfant

Dans une société patriarcale, le système de reproduction sociale est tel que l'on privilégie la réussite sociale du sexe masculin. Particulièrement pour l'éducation, les filles sont défavorisées au profit des garçons. Cela s'est confirmé au Ghana et au Sénégal où, Pilon et Clevenot (1996) et De Vreyer (1993) ont trouvé que les parents accordent plus de faveur à la scolarisation des garçons qu'à celle des filles. Toutefois, le choix du sexe à scolariser pourrait être conditionné par les capacités économiques, les perceptions culturelles des parents ainsi que le statut familial de l'enfant.

e- Le statut familial de l'enfant

Selon la littérature, le statut familial des enfants induit des inégalités de scolarisation entre ceux-ci, de par la survie ou la présence des parents dans le ménage. Ainsi, les enfants orphelins d'une part et ceux ayant les parents hors du ménage sont plus défavorisés en matière de scolarisation (Gouem, 2005). Cependant, il existe certains contextes de familles élargies où la scolarisation d'un enfant ne dépend pas uniquement de ses parents biologiques car «dans une famille africaine l'enfant a un ou plusieurs père et une ou plusieurs mères » (Bledsoe, 1990). Le réseau de parenté intervient donc dans les décisions à prendre concernant un enfant. Ce réseau peut avoir des élans économiques pour permettre une solidarité envers les familles moins aisées en favorisant le `'confiage» ou l'assistance aux parents. Cependant, Caldwell (1992) a montré que l'assistance de la famille étendue crée des avantages pour la scolarisation des enfants et des coûts pour leurs

responsabilités, des coûts d'assurance pour élever d'autres enfants notamment des jeunes frères, des nièces, etc.

Les caractéristiques démographiques de la famille ou du ménage influenceraient donc d'une manière mitigée la scolarisation de l'enfant. Cela nous fait penser que les familles auraient chacune une façon de s'adapter à leurs contraintes en développant des stratégies plus ou moins favorables à la scolarisation.

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"En amour, en art, en politique, il faut nous arranger pour que notre légèreté pèse lourd dans la balance."   Sacha Guitry