2.2 Cadre conceptuel et hypothèses de
l'étude
Cette partie s'articule autour d'un cadre conceptuel qui
présente les principes généraux et les idées
directrices de notre étude. Nous présentons également les
hypothèses qui seront opérationnalisées et testées
au cours de l'étude.
2.2.1 Schéma conceptuel et hypothèses de
l'étude
Le modèle conceptuel suivant, inspiré de la
revue précédente de la littérature, met en relation les
facteurs socioculturels et la scolarisation à travers l'hypothèse
générale ci- après :
Hypothèse principale : les
caractéristiques socioculturelles des parents ou du chef de
ménage déterminent la scolarisation des enfants et leur influence
pourrait passer par les autres caractéristiques du chef de
ménage, les caractéristiques économiques et
démographiques du ménage ainsi que les caractéristiques
individuelles de l'enfant.
Figure 2.1 Schéma explicatif du cadre
conceptuel
Contexte socioculturel du pays
Caractéristiques
socioculturelles
des
parents ou
du chef de
ménage
Contexte sociopolitique, socioéconomique
et
sociodémographique du Pays
Autres
caractéristiques
du chef
de
ménage
Caractéristiques
démographiques
du
ménage
Caractéristiques
économiques
du
ménage
Caractéristiques
individuelles
de
l'enfant
Scolarisation différentielle selon l'appartenance
socioculturelle
Hypothèses spécifiques de
l'étude
Dans cette étude, nous allons plus spécifiquement
vérifier les hypothèses suivantes :
H1 : les inégalités ethniques et
religieuses en matière de fréquentation scolaire sont plus
grandes en milieu rural qu'en milieu urbain.
H2 : les disparités en matière
de fréquentation scolaire dues à l'appartenance ethnique et
religieuse du chef de ménage sont plus poussées chez les filles
que chez les garçons.
H3 : plus le niveau d'instruction du chef de
ménage est faible, plus fort est le pouvoir discriminant de
l'appartenance ethnique et religieuse du chef de ménage en
matière de scolarisation.
H4 : l'amélioration du niveau de vie du
ménage atténue les disparités en matière de
scolarisation dues à l'appartenance ethnique et religieuse du chef de
ménage.
2.2.2 Définitions des concepts
> Les caractéristiques socioculturelles des
parents ou du chef de ménage de l'enfant : elles regroupent
l'ensemble formé du modèle culturel, des observances et des
pratiques propres à un groupe identitaire. Elles
s'expriment par le biais du modèle culturel qui se définit comme
l'ensemble des caractéristiques et des conditions qui déterminent
et modulent à des degrés divers, les normes et les valeurs
propres au groupe socio culturel des parents. « Le système
socioculturel engendre les modèles culturels. Ceux-ci sont faits de
normes, d'images, d'habitudes, d'idées, de nécessités, de
pratiques quotidiennes, etc. à propos du risque et procure à
l'individu des cadres de pensée et de pratiques qui sont reconnus et
valorisés socialement. » (Gérard, 1992 : cité
par Rwenge, (1999b)). L'ethnie et la religion peuvent être
considérées comme les deux grandes composantes du modèle
culturel.
· L'ethnie : pour l'ethnie, nous
adoptons la définition suivante : « Une ethnie est un
regroupement humain qui possède une structure familiale,
économique et sociale homogène et dont l'unité repose sur
une communauté de culture » (Yaro, 1994). Les ethnies se
caractérisent par plusieurs critères d'ordre linguistique,
historique, culturel, etc. Mais parmi ces critères, la langue est
incontestablement le plus utilisé par les ethnologues.
· La religion : le Dictionnaire
Universel (P. 1017) définit la religion comme étant un «
ensemble de croyances ou de dogmes et de pratiques culturelles qui
constituent les rapports de l'homme avec la puissance divine
(monothéisme) ou les puissances surnaturelles (polythéisme,
panthéisme) ». La religion peut se présenter comme
l'ensemble des croyances en un déterminisme surnaturel ou encore et
simplement en l'existence de forces surnaturelles souveraines. Elle se
caractérise par l'observance et la perpétuation d'un ensemble de
rites et de dogmes.
> Les autres caractéristiques du chef de
ménages : nous entendons par là, les
caractéristiques du chef de ménage autres que son ethnie et sa
religion. Il s'agit ici du sexe et du niveau d'instruction du chef de
ménage.
> Les caractéristiques
sociodémographiques du ménage : Il s'agit des
éléments qui concernent le ménage et qui pourraient avoir
une influence sur la scolarisation des enfants. Ici, nous allons
considérer la taille du ménage et le milieu de résidence
du ménage.
> Les caractéristiques économiques du
ménage : elles traduisent la plus ou moins grande
possibilité du ménage à supporter les divers coûts
liés à la scolarisation. Elles renvoient en fait au niveau de
revenu du ménage car on peut penser que les ménages de revenus
différents scolarisent différemment les enfants.
> Caractéristiques individuelles de l'enfant
: C'est l'ensemble des éléments caractéristiques
qui différencient les enfants et qui peuvent avoir une influence sur
leur scolarisation. En plus de l'âge et du sexe de l'enfant, il y a le
statut familial de l'enfant. Le statut familial de l'enfant est la traduction
des relations de parenté entre lui et le chef de ménage.
> Scolarisation : C'est le fait pour un
enfant d'être régulièrement inscrit dans un
établissement d'enseignement reconnu par l'Etat. Telle que
définie, la scolarisation dépendra non seulement de l'admission
de l'enfant à l'école, mais aussi de son maintien dans ce
système structuré et formel d'éducation. Mais pour cette
étude nous tiendrons seulement compte du fait, pour un enfant d'un
groupe socioculturel donné, de fréquenter un établissement
scolaire.
Conclusion partielle
Cette section du travail avait pour but, entre autres,
d'examiner la littérature sur la scolarisation et de présenter
l'approche conceptuelle de cette étude. A l'issue de l'examen de la
littérature, il ressort une divergence des points de vue sur les
différents aspects de l'éducation. L'explication de la
scolarisation est soumise à une multitude de conceptions de
l'éducation, de laquelle découle une multiplicité
d'approche explicative de la demande d'éducation dans les pays en voie
de développement. Si les approches démographiques et
économiques ont été très souvent utilisées
pour expliquer la demande d'éducation, elles n'ont pas suffi à
épuiser cette problématique. De ce fait, nous avons
élaboré ici une tentative d'explication de la demande
d'éducation par les facteurs socioculturels.
CHAPITRE III : CADRE D'ANALYSE ET ASPECTS
METHODOLOGIQUES
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Le présent chapitre a pour but de présenter la
source de données, le cadre et la méthode d'analyse de ces
données. Il est composé de quatre sous parties : nous
commençons par la présentation de la source de données,
des conditions de collecte de l'Enquête Prioritaire de 1998, son
échantillonnage et son questionnaire, ensuite viendrons la
présentation du cadre d'analyse des données et
l'évaluation de la qualité des variables de l'étude et
enfin, nous allons présenter la méthode d'analyse des
données et son interprétation.
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