I.B.1 Notre système d'enseignement, largement
basé sur des critères logico-mathématiques
P.11
et verbaux
I.B.2. Une fracture entre la
multiplicité de schémas de cognition de l'être humain
et
P.12
l'étroitesse des critères de notre
système d'enseignement
I.B.3. Les intelligences multiples, une
approche différente comme recours aux
P.13
problématiques scolaires
C.
P.14
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Problématique générale
I.C.1. Cadre réflexif de la problématique
générale
I.C.2. Hypothèses de départ
P.15
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P.18
P.27
P.27
P.28
II) La négation de la probable
réalité scolaire des intelligences
multiples peut-elle être observée
auprès des élèves ?
A. Opérationnalisation de la problématique :
Recherche de terrain visant à
observer l'attrait des élèves pour les
différentes formes d'intelligences
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