II.A.2. Justification du protocole d'enquête, des
outils, et de l'approche employée.
Le choix du terme « j'aime » n'est pas neutre, je
souhaite interroger leurs sentiments par rapport à la situation
d'apprentissage, avant leur raison. J'ai l'intuition que les
élèves sont submergés par un formalisme qui les conduit
à se détourner du savoir. Allant même jusqu'à poser
la question du rejet du savoir trop souvent axé uniquement sur le
passé.
Le questionnaire est majoritairement composé de
questions ouvertes, c'est un choix dans la mesure où je leur demande de
parler d'affectivité et d'émotion. Il est difficile de rendre
clair et de catégoriser des informations émotionnelles, en ce
sens le choix de mon thème est risqué, aussi c'est pour cela que
je devrais faire preuve de rigueur dans le traitement des réponses afin
de ne pas dénaturer leur sens. Pour cela, je relèverai le «
verbatim » dominant et constituerai d'une part des
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graphiques pour révéler tendances, et d'autre
part recenser les besoins, manques et attentes affectives de
l'élève relevés textuellement sur les questionnaires.
B. Les résultats du terrain
Nous observerons les résultats des questionnaires selon
le formalisme suivant, trois colonnes (par niveau des élèves)
permettront d'observer :
? La répartition sur un diagramme circulaire des
réponses données ? Les arguments relevés dans chaque
questionnaire
? Une synthèse dans laquelle je propose mon analyse des
résultats
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