II.B.1. Présentation et analyse des
résultats obtenues par un regard croisé selon le niveau des
élèves :
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Classe de seconde Classe de première Classe de
BTS
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1. J'aime travailler en groupe ?
50% 50%
oui
cela dépend
non
8%
22%
70%
oui
cela dépend
non
34% oui
non
66% cela dépend
- Stratégie de mise en commun de
connaissances
- Si affinités avec les membres du groupe
- Je peux me reposer sur les autres
- Comparer ses arguments
- Mieux travailler
- Manque de concentration
- Si les gens sont ouverts aux idées des
autres
- Si les autres travaillent
- Je préfère avancer à mon rythme
- Développer l'esprit d'équipe
- Si affinités avec les membres du groupe - Mieux
travailler
- Si les autres travaillent - Bonne humeur,
convivialité
- Stratégie de mise en commun de - Plaisir à
être avec les autres
connaissances - Stratégie de mise en commun de
- Débat connaissances
- Parfois j'aime travailler seul(e) - Si affinités avec
les membres du groupe
- Bonne humeur, convivialité - Rejet de
l'école
Concernant les seconde, à 50/50 cette classe
aime travailler en groupe autant qu'en individualité, en effectif
dédoublé ils connaissent des problèmes de cohésion.
En majorité les élèves apprécient le travail en
groupe, ils y voient un intérêt à la fois social et
stratégique. Il se dégage de la classe de niveau post-bac du
recul vis-à-vis du travail en groupe qui fait que personne ne rejette
totalement une telle idée et défend des arguments de
qualités professionnelles, par exemple, « avoir plus de solutions
». L'émotionnel est moins pressant. Ils ont également
perçu l'avantage de la synergie, mais mettent en avant par exemple la
nécessité d'une homogénéité du groupe en
termes d'implication et de qualité de communication.
Classe de seconde Classe de première Classe de
BTS
2. J'aime être noté, évalué
?
oui
43%
29%
28%
cela dépend
non
- En fonction du sujet
- Si je maîtrise le sujet
- Si j'ai compris et que j'ai le sentiment que
je vais réussir
- Cela peut être pénalisant
- Pour voir ce que je n'ai pas compris
- En fonction du professeur
59%
19%
22%
oui
cela dépend
non
- En fonction du mode d'évaluation
- Uniquement si prévenu en avance
- Si j'ai compris et que j'ai le sentiment que je
vais réussir
- Pour me situer
- J'ai peur pour ma moyenne
- Je peux être découragé
- Il y a trop de notes
- Pas assez juste
- Pour me situer
34% oui
non
66% cela dépend
- Démotivant parfois
- Ce n'est pas le reflet d'un élève
- En fonction de la difficulté
- C'est une grande source de stress
- Valorisant, fierté
- Des commentaires sans note suffiraient
- Je préfère appliquer le cours qu'être
évalué dessus
- Ce n'est pas toujours le reflet du niveau
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Les avis exprimés sur cette question font
apparaître un verbatim autour de la « peur », ils redoutent,
ils craignent, il y a quelque chose de l'ordre de la
méfiance, ce qui est en soi une réaction assez naturelle de
l'Homme en situation d'évaluation de ses capacités. On constate
sur cette question qu'ils n'ont perçu l'évaluation et la notation
comme un moyen de valorisation, et encore moins de façon ludique. Il
s'agit plutôt de paliers à franchir qui sont conducteurs de
stress. En classe de première, les 19 % d'élèves exprimant
le « oui » parlent de la rassurance à se situer
vis-à-vis des autres et d'objectifs, un seul parle de se situer
vis-à-vis de lui-même.
Classe de seconde Classe de première Classe de
BTS
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