Annexe 2 : guide d'entretien avec les directeurs de
CEEP
Date et lieu de l'entretien
Note introductive (Présentation de l'étudiant et de
l'objet de l'étude)
Identification
? Qualification professionnelle :
? Ancienneté :
? Nombre de sections dans le CEEP :
? Effectif total du CEEP :
Entretien à proprement parlé
1. Avez-vous eu un cours sur la classe promenade ?
2. Quel est son intérêt pédagogique pour
l'enfant ?
3. L'activité est-elle prise en compte dans les
programmes d'activité des différentes sections ?
4. La classe promenade est-elle pratiquée par les
éducateurs ?
5. Pensez-vous qu'ils disposent de compétences pour mener
cette activité ?
6. Avez-vous déjà attiré l'attention des
éducateurs sur la pratique de la classe promenade ?
7. Que pensez-vous de cette activité ?
8. Selon vous, qu'est-ce qui explique sa faible pratique dans
les CEEP ?
9. Les enfants du CEEP sont-ils assurés ?
10. Quelles suggestions pouvez-vous faire pour que
l'activité soit pratiquée par les éducateurs ?
Je vous remercie pour votre contribution
Mémoire de fin de cycle / ECSTS, 2014
VI
Annexe 3 : guide d'entretien avec le chef de
circonscription d'éducation de la petite enfance du
Boulkiemdé
Présentation de l'étudiant
Présentation de l'objet de l'entretien
Identification de l'enquêté
1) Quelle est la situation de la pratique de la classe promenade
dans les CEEP ?
2) Pensez-vous que le personnel dispose de compétences
pour pratiquer la classe promenade ?
3) Avez-vous déjà supervisé un
éducateur sur la classe promenade ?
4) Avez-vous déjà attiré l'attention du
personnel sur l'intérêt de la classe promenade pour l'enfant ?
5) Les éducateurs disposent-ils de guides
pédagogiques sur la classe promenade ?
6) La classe promenade a-t-elle déjà fait l'objet
d'un thème d'animation pédagogique ?
7) Est-elle faisable au préscolaire ?
8) Comment expliquez-vous la faible pratique de cette
activité dans les CEEP ?
9) Quelles pourraient être les solutions à
envisager pour inciter les éducateurs à mener cette
activité ?
Je vous remercie pour votre
disponibilité
Mémoire de fin de cycle / ECSTS, 2014
VII
Annexe 4 : guide d'entretien avec les chargés de
cours d'activité de langage
Date et lieu d'entretien
Note introductive (Présentation de l'étudiant,
Présentation de l'objet de
l'entretien)
Identification
Qualification professionnelle :
Ancienneté dans la fonction d'enseignant :
Module dispensé :
Entretien proprement dit
1) Est-ce que vous abordez la classe promenade dans votre cours
?
2) Quel est le module qui aborde la classe promenade ?
3) Existe-il une fiche pédagogique pour la classe
promenade ?
4) Pensez-vous que le temps consacré à la classe
promenade est suffisant ?
5) Avez-vous pu mener des séances pratiques de
l'activité de classe promenade avec les étudiants ?
6) Quelle est la durée normale d'une classe promenade au
préscolaire ?
7) Que pensez-vous de la pratique de la classe promenade dans
les
CEEP ?
8) Pensez-vous que la formation reçue par les
éducateurs leur permet de mener la classe promenade ?
9) Quelles sont les obstacles à la pratique de la classe
promenade dans les CEEP ?
10) Quelles solutions préconisez-vous pour une pratique
régulière de la classe promenade dans les CEEP ?
Je vous remercie pour votre
disponibilité
Mémoire de fin de cycle / ECSTS, 2014
VIII
Annexe 5 : guide d'entretien avec le directeur de la
formation continue et du perfectionnement
Date :
Note introductive (présentation de l'étudiant et de
l'objet de l'étude)
Identification de l'enquêté
Qualification professionnelle
Nombre d'années de service
Entretien à proprement parlé
1) Que pensez-vous de la pratique de la classe promenade dans
les CEEP ?
2) Quelle est l'importance de la classe promenade pour l'enfant
?
3) Est-ce qu'elle est encore faisable au préscolaire de
nos jours ?
4) Qu'est ce qui explique la faible pratique de cette
activité dans les CEEP ?
5) Qu'est ce qui est fait par votre direction par rapport
à cette situation ?
6) Est-ce qu'il y a déjà eu une formation sur la
classe promenade au profit du personnel ?
7) Quelles pourraient être les solutions à
envisager pour encourager la pratique de cette activité dans les CEEP
?
Merci pour votre disponibilité.
Mémoire de fin de cycle / ECSTS, 2014
IX
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