Memoire Online - L'intégration scolaire des élèves à besoins spécifiques en classe ordinaire en education physique et sportive

Je tiens à remercier Monsieur Al Mouldi Echeikh, directeur de mon mémoire, pour ses encouragements, son soutien, et ses précieux conseils qui m'ont permis de mener à bien ce mémoire.

Je remercie également monsieur Fairouz Azaiez, pour ces conseils à la planification des différentes étapes de mémoire, la conception de questionnaire et pour ses encouragements.

Aux enseignants d?EPS qui ont accepté de répondre aux questionnaires sur leurs prises en charge des élèves à besoins particuliers en classe ordinaire en EPS.

Pour finir, je tiens à remercier mon mari JAMEL et mes parents pour leur soutien et ses encouragements durant toute la période de préparation de mon mémoire.

Introduction et problimatique 1 Cadre théorique & Conception 5 I- Définitions conceptuelles des élèves à besoins spécifiques et de processus d'intégration 6
1-Les élèves à besoins spécifiques	6
2-Le processu d'intégration	7
II-Modalités des programmes d'intégration en milieu d'accueil et scolaire	.8
1-Situation en Europe, aux États-Unis et au Canada	8
2-Situation en Tunisie	..9
III-Représentations de l'intégration par les différents acteurs impliqués	10
1-Représentations des parents d'enfants en situation de handicap	10
2-Représentations des professionnels	10
VI-Education physique sportive comme un processus intégratif des élèves besoins spécifiques	11
1-EPS et intégration	11
2-Enjeux pour les élèves à besoins particuliers	..12
3-L'importance de la pratique sportive pour les élèves à besoins spécifiques	13
V-Enseignement de l'EPS à un élève à besoins spécifiques	20
1-Adaptation de l'enseignement de l'éducation physique	..20
2-Le rôle de chaque partenaire	22
A) Le Conseiller Principal d'Education	..23	B) Le Médecin Scolaire et ses relais dans l'établissement 23
	C) L'équipe enseignante d'EPS
23
D) La famille 24

3-Inclure ou exclure des élèves en difficulté : Quelles conséquences pour les enseignantes

2-Identification des Elèves à Besoins Particuliers au sein des établissements 31

3-L'intervention du professeur d'EPS en classe ordinaire avec des Elèves à Besoins

4-Les difficultés de prises en charge des Elèves à Besoins spécifiques 35

5-La formation des enseignants à propos des Elèves à Besoins Particuliers 37

Annexes

Tableau1: Classification des enfants avec handicaps ou en difficulté d'adaptation ou

Tableau 2 : Les trois processus de l'intégration sociale (Genoline ,2009) 8

Tableau 3 :L'importance du sport dans l'amélioration de l'intégration et de bien être

Tableau 4: La relation entre la rencontre des élèves à besoins particuliers et les

Tableau5 : Croisement entre la qualification des enseignants et les difficultés

rencontrées pour prendre en charge les élèves à besoins particuliers ..36

Tableau 6 : Croisement entre le sexe des enseignants et les difficultés rencontrées pour

Tableau 7 : Croisement sexe et formation professionnelle des enseignants .37

Fig.1 : Troubles, pathologies ou EBP que les enseignants estiment être en mesure de

Fig.2 : Accueil, nombres des Elèves à Besoins Particuliers et pratiquer dans chacune des

Fig.3 : Le projet Education Physique et Sportive contient-il une action spécifique pour

Fig.6 : Le cas où cette pratique n'est pas possible que fait cet Elève à Besoin Particulier?

Fig.7 : La participation des Elèves à Besoins Particuliers constitue un frein ou un levier

Fig.8 : Enseignants souhaitant une formation future relative aux Elèves à Besoins

OMS : Organisation Mondiale de la Santé EBP : Elèves à besoins particuliers