4.2.
La perception de la dictée par les élèves
Le cadre théorique nous a permis d'opter pour
l'approche motivationnelle qui stipule que la perception des
élèves est un facteur déterminant dans la réussite
scolaire. Cette théorie issue de l'approche sociocognitive de la
motivation nous a permis d'identifier trois types de perceptions (la perception
de sa compétence, la perception de la valeur d'une activité, et
la perception de contrôlabilité). Suivant ce modèle, nous
avons repéré la perception que les élèves se font
de la facilité ou de la difficulté de la dictée, leurs
opinions sur la place qu'occupe cette matière dans leur réussite
scolaire, et les représentations qu'ils se font du barème de
notation et des règles qui régissent cette discipline scolaire.
Les résultats sont présentés suivant ce modèle.
- La perception de la facilité ou de la
complexité de la dictée par les élèves
Les enquêtés se représentent la
dictée comme un exercice difficile (figure 5). La majorité
d'entre eux pensent que la dictée est un exercice complexe. 157
enquêtés affirment que la dictée est difficile. Seulement
5 personnes disent que la dictée est une évaluation facile. Au
total 97 % des enquêtés perçoivent la dictée comme
difficile contre seulement 3 % qui pensent le contraire.
3%
97%
Figure
5: Répartition des enquêtés selon la facilité ou la
complexité de la dictée.
Source : Enquête de terrain, mai 2022
Les représentations que les élèves se
font de l'épreuve de dictée est négative selon les
enseignants enquêtés. Ils affirment que les élèves
ne font pas des efforts à cause du fait qu'ils perçoivent cette
épreuve comme très difficile et donc ils impossible qu'ils aient
de bonnes notes dans cette matière. Sur l'ensemble des enseignants avec
lesquels nous avons eu des entretiens, la perception négative de la
dictée par les élèves est revenue à une
fréquence de 44 fois.
Figure 6 : Fréquence
d'affirmation par les enseignants que les élèves ont une
perception négative de la dictée.
Source : Enquête de terrain, mai 2022
La figure 6 conçue grâce au logiciel QDA Miner
Lite, illustre la fréquence à laquelle les enseignants
interviewés affirment que les élèves ont une mauvaise
perception de la dictée. En effet nous avons grâce à ce
logiciel identifié 44 fois dans les verbatim des interviewés que
la perception que les élèves ont de la dictée est
négative. Aucun des huit enseignants n'a soutenu le contraire. La partie
« Items » graduée de 0 à 45 à une
échelle de cinq, représente la fréquence à laquelle
les deux mots clés (perception positive ou négative) sont revenus
dans les propos des enseignants enquêtés.
Par ailleurs, la mauvaise perception de la dictée par
les élèves est à noter à travers les propos de
l'enseignant 3 :
les élèves ont une très mauvaise
représentation de l'épreuve de la dictée.Ils se disent
qu'ils ne peuvent pas avoir de bonnes notes dans cette matière. Pour eux
c'est une bête noire. Ils trouvent que le français en
général est trop difficile et quoi qu'ils fassent, ils n'auraient
pas de bonnes notes. Et c'est ce qui fait qu'ils ne s'appliquent pas, ni ne
fournissent pas d'efforts en vue de relever ce défis.(Propos recueillis
le 17 mai 2022).
Les opinions négatives qu'ont les élèves
sur la dictée sont renchéries par l'enseignant 6 en ces
termes :
les élèves pensent que la dictée n'est
pas une matière qui peut les aider à passer en classe
supérieure. Ils se disent que la dictée est très difficile
et que le français n'étant pas leur langue maternelle, quoi
qu'ils fassent, ils n'obtiendront pas une bonne note donc mieux vaut ne pas
s'efforcer. La plupart pensent également que la dictée c'est
toujours zéroil est inutile de faire des efforts car cet effort ne
serait pas récompensé. Et du coup ils ne se gênent plus
pour réussir cette matière. Ils se disent qu'il y a d'autres
matières qui peuvent leur permettre de réussir plus
aisément. Ils considèrent la dictée comme une sanction et
non une évaluation (Propos recueillis le 18 mai 2022).
- Les opinions des élèves sur la place
qu'occupe la dictée dans leur réussite scolaire
Les enquêtés pensent que les notes qu'ils
obtiennent en dictée influent négativement leurs résultats
scolaires. Ils affirment que la dictée fait baisser leur performance
scolaire. 110 enquêtés soit 68 % affirment que les notes qu'ils
obtiennent en dictée ne leur permettent pas de faire d'accroitre leurs
moyennes de passage en classe supérieure. 52 enquêtés soit
32 % disent que les notes qu'ils obtiennent en dictée leur sont
bénéfiques et permettent d'accroitre leur performance
scolaire.
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