4.3.2. Les stratégies
individuelles d'apprentissages des élèves
Dans l'ensemble, les résultats des élèves
en dictée sont en lien avec leurs stratégies d'apprentissage
c'est-à-dire les activités qu'ils font chacun personnellement
pour acquérir des compétences à part ce qui est fait en
classe. À travers notre enquête, nous avons cherché
à voir si les élèves lisent à part ce qui se fait
en classe, s'ils s'exercent en dictée d'apprentissage à la maison
et s'ils apprennent les règles grammaticales et orthographiques qu'on
leur donne.
- La pratique régulière de la
lecture
La théorie de l'autodétermination nous a permis
de savoir que si la motivation de l'élève est intrinsèque,
c'est-à-dire s'il apprend par pur plaisir, il aura de bonnes
performances. Les enquêtés à travers l'étude
empirique affirment majoritairement qu'ils ne lisent pas pour leur plaisir.
Tableau 13 :Temps de lecture par plaisir /
Sexe des enquêtés
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À peu près combien de temps passez-vous
général à lire pour votre plaisir ?
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Total
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Je ne lis pas pour mon plaisir
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30 min
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plus de 30 min
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Moins de 60 min
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une à deux heures
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plus de deux heures
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Sexe des enquêtés
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M
|
31
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4
|
7
|
8
|
9
|
3
|
62
|
|
F
|
37
|
3
|
23
|
12
|
13
|
12
|
100
|
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Total
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68
|
7
|
30
|
20
|
22
|
15
|
162
|
Source : Enquête de terrain, mai 2022
Il ressort que 68 enquêtés soit 41,9 % disent
qu'ils ne lisent pas pour leur plaisir. 30 enquêtés soit 18,5 %
disent qu'ils lisent seulement 30 minutes par semaine par plaisir. 20 personnes
affirment qu'ils lisent moins de 60 minutes par semaine. 22
enquêtés soit 13,5 % des enquêtés disent qu'ils
lisent une à deux heures par semaine. 9,3 % des personnes
enquêtés disent qu'ils lisent plus de deux heures par semaine et
4,3 % des enquêtés affirment qu'ils pratiquent la lecture moins de
30 minutes par semaine. Ainsi, nous voyons clairement que 12
élèves filles passent plus de deux heures à lire par
semaine pour leur plaisir contre seulement trois garçons qui s'adonnent
à la lecture pour leur plaisir.
En outre, la plupart des enquêtés reconnaissent
qu'ils ne lisent que pour trouver les informations dont ils ont besoin. C'est
ce qu'indique le tableau 14 ci-dessous.
Tableau 14 : Répartition des
enquêtés selon ce qu'ils pensent de la lecture.
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Ce que pensent les élèves à propos de la
lecture
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Effectifs
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Pourcentage
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Je ne lis que si je suis obligé
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28
|
17,2
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|
La lecture est l'un de mes loisirs
préférés
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8
|
5,0
|
|
J'ai du mal à finir un livre
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25
|
15,5
|
|
Pour moi, la lecture est une perte de temps
|
3
|
1,8
|
|
Je ne lis que pour trouver les informations dont j'ai
besoin
|
98
|
60,5
|
|
Total
|
162
|
100,0
|
Source : Enquête de terrain, mai 2022
Les résultats (tableau 14) nous indiquent que 98
enquêtés soit 60,5 % disent qu'ils ne lisent que pour trouver les
informations dont ils ont besoin. 28 personnes soit 17,2 % soutiennent que
c'est seulement lorsqu'ils sont obligés qu'ils lisent. 25 soit 15,5 %
des élèves enquêtés affirment qu'ils ont du mal
à finir un livre. 3 enquêtés soit 1,8 % affirmentque la
lecture est une perte de temps selon eux. Seulement 8 enquêtés
soit 5 % des enquêtés disent que la lecture est leur loisir
préféré.
La question concernant la lecture des élèves a
été abordée lors de nos entretiens. Ainsi un enseignant
déclare :
nos élèves n'aiment pas lire. Ils ont une grande
paresse face à la lecture. Or c'est par la lecture qu'on acquiert des
compétences pour bien réussir une langue. Lire et chercher les
mots difficiles dans un dictionnaire permet d'être performant en
expression écrite ou orale d'une langue (Enseignant 5, propos recueillis
le 18 mai 2022).
À la question de savoir si les enquêtés
ont une fois lu entièrement un roman, la majorité a
répondu favorablement par l'affirmatif. Ils sont au total 118 soit 73 %
à dire « oui » (figure 15). Une faible proportion
des enquêtés affirment n'avoir jamais entièrement lu un
roman ou une pièce de théâtre. Ils sont au nombre de 44
soit 27 % du total des enquêtés qui ont répondu par
« non ».
Figure 15 : Répartition des
enquêtés selon qu'ils aient une fois entièrement lu ou non
un roman.
Source : Enquête de terrain, mai 2022
En outre, à travers ce résultat (tableau 15),
nous voyons que 104 élèves soit 88,1 % de ceux qui estiment avoir
entièrement lu un roman, affirment qu'ils ont lu Sur les routes
Sanglantes de l'Exil deMoise O. Inandjo, de même un seul
élève soit 0,9 % affirme avoir lu La marmite de Koka
M'bala de Guy Menga, ces deux oeuvres sont au programme en classe de
troisième.
Deux enquêtés soit 1,7 % disent qu'ils ont lu
Journal d'une bonne de Dissirama Boutora Takpa, cette oeuvre est au
programme en classe de sixième. Trois élèves soit 2,5 %
affirment qu'ils ont effectivement lu l'oeuvre Pourquoi moi? d'Abdel
Hakim Amzat une oeuvre au programme en classe de quatrième. Huit sur les
118 soit 6,8 % ont affirmé qu'ils ont lu les romans autres que ceux qui
sont au programme.
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