3.4. INTERPRETATION DES
RESULTATS
Partant des données issues des entretiens en profondeur
avec nos enquêtés pendant un temps (soit trois mois durant), il
nous revient de dégager les considérations suivantes en rapport
avec des variables jugées significatives afin de répondre
à notre problématique et surtout vérifier nos
hypothèses de départ :
Ø Les émissions télévisuelles en
général ne sont plus considérées par nos
enquêtés comme simplement un objet de divertissement (musique,
théâtre, films, etc.), mais aussi et surtout comme ayant une
fonction socio-éducative et culturelle à la fois
éducative, instructive, formative et informative ;
Ø Les émissions télévisuelles en
général ne sont plus considérées par nos
enquêtés comme simplement un objet de divertissement (musique,
théâtre, films, etc....), mais aussi et surtout comme ayant une
fonction socio-éducative et culturelle à la fois
éducative, instructive, formative et informative ;
Ø L'émission « carnet de
santé » doit son succès à son approche
méthodologique qui consiste à sélectionner et à
traiter des sujets sous forme de questions et réponses ;
d'évaluer rapidement des comportements, attitudes et pratiques (CAP)
d'un petit « échantillon sur le sujet à traiter
à travers les interviews (propos libres) ; la conduite de
l'émission sous forme de débats, la mise au point sur des
questions fondamentales par un expert et surtout la participation du public en
direct ou par courrier.
Ø Le recours au langage clair et simple adopté
à la compréhension de toutes les couches de la vie sociale,
à des exemples puisés dans les faits et habitudes quotidiens
ainsi que des images d'illustrations qui facilitent la compréhension de
certaines situations, n'ont fait que familiariser le public de
l'émission, d'attirer son attention, de susciter son
intérêt et sa sympathie, de l'aimer et de l'amener à agir
dans le sens souhaité.
Ø Le changement de comportement observé dans le
chef de nos enquêtés est sans doute le fruit de la mise en
pratique, c'est-à-dire de conduite, la sexualité responsable, la
fidélité, l'abstinence, l'usage du préservatif, etc.
3.5. APPRECIATION CRITIQUE
ET PERSPECTIVES
Ø Au regard des résultats auxquels nous sommes
parvenu à travers cette étude, il y a lieu de considérer
que l'émission « carnet de santé » est un
outil de communication par excellence qui associe à la fois le son et
l'image dans le but d'informer, de former et d'éduquer le public sur la
santé publique. L'objectif de cette émission a toujours
été d'apporter des informations concernant des modes de
transmission, de prévention, de protection, de protection et de lutte
contre certaines maladies, dont principalement le VIH/SIDA.
La particularité de cette émission réside
dans le fait qu'elle traite de tous les sujets ayant trait à la
santé publique en recourant aux experts en la matière, à
la participation des téléspectateurs et à la prise en
compte des frais et des images des illustrations puisés du vécu
quotidien de la population Kinoise en vue d'obtenir d'elle un changement de
comportement. Toutefois, ces résultats quasi satisfaisants ne devraient
pas pousser les producteurs ainsi que les animateurs de cette émission
à baisser les bras, d'autant plus que le changement des comportements
est un processus à long terme.
Pour ce faire, nous nous proposons de demander aux acteurs de
cette émission de prendre suffisamment en compte les exigences à
la fois de la communication socio-éducative et celle de la communication
pour le changement de comportement. En effet, la communication
socio-éducative permet à l'émission « carnet de
santé » de devenir davantage une forme d'éducation qui
vise à acquérir/diffuser des connaissances et des outils
nécessaires à l'action et à la prise de décision
ou simplement à l'éducation intellectuelle du public, à
travers des initiatives de formation, de vulgarisation, de sensibilisation, de
propagande et de promotion de la santé publique, etc. A ce titre, la
communication socio-éducative constitue une forme d'accompagnement du
public à la vie sociale en pendant en charge des thèmes tels que
l'éducation à la santé publique.
La communication pour le chargement de comportement, quant
à elle, met l'accent sur l'augmentation du niveau de conscience
(c'est-à-dire offrir de l'information face aux risques et méfaits
possibles du comportement irresponsable, en valorisant les habitudes
comportementales plus saines), sur l'éveil émotionnel (qui
favorise l'identification, l'expérimentation et l'expression des
émotions reliées aux risques des comportements irresponsables
dans le but de développer des sentiments favorables aux comportements
souhaités) et sur la libération sociale (qui insiste sur le fait
que les nouveaux comportements souhaités doivent concerner toutes les
couches sociales de la population.
Bref, la communication pour le changement de comportement doit
être compris par les producteurs et les animateurs de l'émission
comme un processus interactif s'inscrivant dans un large programme de
prévention et visant à développer les approches et les
messages appropriés, à travers une variété de
supports et canaux pour promouvoir, développer et pérenniser des
comportement positifs aux niveaux individuel et collectif. Ce processus
interactif devra avoir comme principe informer, éduquer et communiquer
à travers le renforcement des connaissances sur un problème
donné, la stimulation du dialogue dans la communauté cible, la
création de la demande d'information et services, le plaidoyer au niveau
des décideurs politiques et leaders d'option, le développement
des compétences nécessaires par rapport à l'adoption d'un
comportement souhaité, au niveau individuel.
Somme toute, la problématique des émissions
socio éducatives relève non seulement des programmes des
émissions mais aussi du public. Pour ce faire, le succès ou la
réussite d'une émission socio-éducative est fonction de la
prise en compte de la sociologie des habitudes de vie, à fin de faire
des médias en général, et de la télévision
en particulier de véritables écoles parallèles qui
éduquent les adultes et les jeunes à la recherche des programmes
susceptibles d'éveiller leur conscience et d'enrichir leurs
connaissances et de modifier leurs habitudes et manières de vivre, de se
compter et de penser de croire et d'agir.
| 
