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Analyse des déterminants socio-économiques de la déperdition scolaire des filles issues des zones périphériques de la ville de Ouagadougou

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par Zah Marie SAWADOGO
Universite de Koudougou - Conseiller d'Education 2013
  

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CHAPITRE II : LA PROBLEMATIQUE, L'INTERET ET LES OBJECTIFS DE LA

RECHERCHE

II.1.Le constat

L'éducation au Burkina Faso est une priorité dans le sens où, selon l'article 2 de la loi N°013-2007/AN portant loi d'orientation de l'éducation au Burkina Faso, elle constitue : « l'ensemble des activités visant à développer chez l'Etre humain l'ensemble de ses potentialités physiques, intellectuelles, morales, spirituelles, psychologiques, et sociales, en vue d'assurer sa socialisation, son autonomie, son épanouissement et sa participation au développement économique, social et culturel ». Cette définition montre la nécessité de l'éducation aussi bien pour l'individu que pour la société, et également pour parvenir au développement. Ce développement requiert la participation de tous sans distinction et discrimination.

Cette même loi en son article 3 stipule que « l'Education est une priorité nationale. Toute personne vivant au Burkina Faso a droit à l'éducation, sans discrimination aucune, notamment celle fondée sur le sexe, l'origine sociale, la race, la religion, les opinions politiques, la nationalité ou l'état de santé. Ce droit s'exerce sur la base de l'équité et de l'égalité des chances de tous les citoyens. ».Cet article se voit renforcé en rendant l'enseignement primaire obligatoire pour tous les enfants de six à seize ans c'est-à-dire que cette obligation s'impose jusqu'au post primaire dans le nouveau organigramme de la réforme de l'éducation.

La mondialisation a eu une incidence notable en réduisant drastiquement les dépenses publiques de l'Etat, qui doit désormais faire face à plusieurs défis de développement en même temps. Ainsi, le secteur éducatif sera le plus affecté par la hausse des coûts d'éducation, préjudiciable aux enfants de pauvres en général, et aux filles en particulier en raison de la préférence masculine qui persiste culturellement dans nos sociétés. Une proportion non négligeable de filles et de garçons, 29% au post primaire et 27% au secondaire (MESS, 2010) sont totalement exclus du système éducatif avant d'avoir acquis une connaissance solide de base. Le plus souvent, les filles issues en majorité de familles pauvres sont de plus en plus exclues de l'éducation, ce qui signifie qu'elles ne peuvent pas prétendre à un emploi décent dans l'avenir (SAMIR AMIN,2007).Cette disparité d'accès des femmes aux services sociaux de bases tels l'éducation nous interpelle sur la problématique de genre et éducation, condition sine qua non de son plein épanouissement et partant de là sa pleine participation au processus de développement du Burkina Faso.

La dualité du système éducatif privé/public qui nécessite des efforts financiers considérables, reproduit et exacerbe le processus d'exclusion des filles issues de familles pauvres. Cette dualité du secteur éducatif rend l'éducation post primaire et secondaire budgétivore excluant les enfants de pauvres qui n'y ont pas accès. Ces derniers sont vite exclus des classes quand les parents sont dans

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l'incapacité de couvrir les frais de scolarité, ce qui rend difficile leur maintien dans le système scolaire. A cette pauvreté ambiante des ménages à faire face aux dépenses scolaires dans cette libéralisation de l'éducation, s'ajoute la sollicitation sans cesse croissante de la jeune fille à participer à la vie du ménage. La jeune fille, dans nos sociétés traditionnelles, est beaucoup sollicitée par sa mère dans l'exécution des tâches domestiques et dont la contribution est fort louable. A peine mineure, elle seconde sa mère mais à l'adolescence son rôle se trouvera renforcé car elle sera davantage sollicitée dans les activités socio-économiques au détriment des activités para et périscolaires (révision, lecture, exercice...). L'adolescente devient une aide précieuse dans la quête du bien-être du ménage, c'est une main forte. La reproduction sociale de son rôle de future épouse commence à l'adolescence malgré qu'elle soit à l'école. La gravité et la fréquence des travaux domestiques ont un impact non négligeable sur le rendement scolaire des filles qui se manifeste par l'inattention en classe, le séchage des cours, la fatigue, la somnolence, la distraction, le retard, les absences...).En substance, les corvées domestiques dont sont victimes les enfants issues de familles modestes en général, des filles en particulier, ont un impact psychoaffectif sur ces deniers et se ressent dans leurs résultats scolaires.

La préoccupation centrale de notre travail est de montrer dans quelle mesure la contribution ou la participation des filles issues des milieux pauvres aux activités socio-économiques et domestiques affecte leur trajectoire scolaire.

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