Analyse des déterminants socio-économiques de la déperdition scolaire des filles issues des zones périphériques de la ville de Ouagadougou

CHAPITRE I : CADRE METHODOLOGIQUE DE RECHERCHE

Le cadre méthodologique présente la manière dont nous nous sommes pris pour effectuer la collecte, le traitement des données et les éventuels écueils rencontrés lors de la phase empirique. Nous avons préconisé dans cette étude l'approche hypothético-déductive qui a consisté à vérifier les hypothèses que nous avons au préalable posées dans le cadre théorique. Egalement dans ce chapitre, nous décrirons la population d'enquête et le milieu d'étude, les instruments de collecte des données et comment se déroulera l'enquête à proprement parlé.

I. LES METHODES, TECHNIQUES DE COLLECTE ET DE

TRAITEMENT DES DONNEES

La Science de l'éducation est, à l'instar des autres sciences, une discipline qui obéit à certaines exigences méthodologiques. Autrement dit, elle a des méthodes et des techniques qui lui sont propres.

Avant de présenter nos stratégies de collecte, nous allons, d'abord, essayer de définir ce que sont une méthode et une technique d'investigation. Dans son étymologie, la méthode désigne un chemin à suivre. Dans Méthodes des sciences sociales, le terme est définit comme «l'ensemble des opérations intellectuelles par lesquelles une discipline cherche à atteindre les vérités qu'elle poursuit, les démontre, les vérifie » (GRAWITZ, 2001, p.351). En d'autres termes elle est une manière de mener la recherche. Pour entreprendre ces démarches, il faut, cependant, des outils scientifiques c'est-à-dire des procédés qui soient adaptés à l'objet d'étude, aux objectifs fixés ainsi qu'à la démarche suivie. Ces outils renvoient aux techniques utilisées. Une technique est donc un ensemble de moyens employés pour réussir une démarche.

La méthode de collecte de données évoque également nos sources de documentation, les statistiques scolaires. Nos références documentaires concernent les études antérieures menées par divers auteurs sur l'éducation que nous avons eu à citer dans les pages précédentes tant sur le plan général que national .Ces documents ont été dans la grande majorité consultés dans les bibliothèques de : ENS/UK, IRD, INSS et celle de UFR/SH de l'Université de Ouagadougou.

Quant aux données chiffrées, elles proviennent de la DEP du MESS notamment du tableau de bord et l'annuaire statistique 2010 du Ministère. D'autres données ont été collectées sur le site internet de l'ONG Plan Burkina, la Banque Mondiale et bien d'autres institutions intervenant dans l'éducation des filles (Aide et Action, CIEFFA, FAWE...).

Dans notre étude, nous avons utilisé concomitamment la méthode quantitative et qualitative (la méthode mixte). Toutefois, nous avons dû privilégier la méthode mixte car nous voulons comprendre l'influence de l'environnement familial (travaux domestiques et économiques, rôle et

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place des parents...) sur la déperdition scolaire des filles l'école dans la zone périphérique de la commune rurale de Saaba. Il s'agit précisément, d'analyser leurs conditions d'étude, les statuts sociaux et économiques de leurs parents, en somme les déterminants socio-économiques qui affectent d'une manière ou d'une autre le maintien des filles dans le système éducatif.