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La formation initiale des professeurs de français du post-primaire: les enjeux pour un enseignement-apprentissage de qualité


par Sansan Didier Da
Norbert Zongo - Master 2018
  

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CHAPITRE IV : LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE

Pour vérifier nos hypothèses, nous avons déterminé une méthode de recherche et mis en place un dispositif qui garantit la collecte et le traitement des données.

I. LE MODÈLE DE RECHERCHE

Nous avons opté dans notre étude pour l'approche mixte alliant approche quantitative et approche qualitative. Le choix de la méthode quantitative vise à recueillir des données chiffrées auprès d'un échantillon représentatif de l'ensemble des professeurs de français du post-primaire. La méthode qualitative permet de recueillir l'opinion des encadreurs pédagogiques sur les enjeux de la formation initiale des professeurs de français du post-primaire.

II. LE CHAMP DE RECHERCHE

Notre étude s'étend sur l'ensemble du pays en ce sens que la question de la formation initiale des professeurs de français préoccupe tous les enseignants de français n'ayant pas bénéficié d'une telle formation. Cependant, pour des raisons d'ordre pratique notre étude se déroule dans les Directions Régionales des Enseignements Post-Primaire et Secondaire (DREPS) des Hauts-Bassins et des Cascades. Nous avons choisi la Région des Cascades parce que nous y avons enseigné en tant que professeur, et la Région des Hauts-Bassins parce que nous y effectuons notre stage.

III. LA POPULATION D'ÉTUDE

Pour mener cette recherche, nous avons déterminé un public cible suivi d'un échantillonnage, et nous avons conçu des instruments de collecte des données.

III.1. Le public cible

La présente étude s'intéresse à l'ensemble des enseignants de français du post-primaire du Burkina-Faso n'ayant pas bénéficié d'une formation initiale. Les encadreurs pédagogiques de français (inspecteurs et conseillers pédagogiques de l'enseignement secondaire) sont également concernés par l'étude en ce sens que c'est à eux que revient la supervision pédagogique des enseignants. À ce titre, ils sont des personnes ressources à même de nous donner des informations utiles sur l'intérêt de la formation des professeurs de français du post-primaire. Les élèves étant les premiers bénéficiaires de la formation initiale des professeurs de français, sont aussi concernés par notre étude.

Après avoir identifié notre population de recherche, il convient de préciser à présent que l'étude s'étendra sur une portion représentative de celle-ci.

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III.2. L'échantillon

Le temps consacré à l'étude, et les contraintes de logistiques ne nous permettent pas de couvrir toute la population à l'échelle nationale d'où la nécessité d'opérer un échantillonnage. Nous avons touché une population de cent soixante (164) personnes choisies de façon aléatoire. 50 enseignants de français du post-primaire dont 25 non initialement formés et 25 ayant reçu une formation initiale. Nous avions prévu nous entretenir avec dix 10 encadreurs pédagogiques de français (IES, CPES) ayant capitalisé au moins deux années d'exercice sur le terrain et 4 formateurs de l'ENS-UNZ. Un questionnaire a été soumis à 100 élèves du post-primaire. 50 élèves dont les professeurs ont reçu une formation initiale et 50 dont les enseignants n'ont pas été initialement formés.

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"Enrichissons-nous de nos différences mutuelles "   Paul Valery