WOW !! MUCH LOVE ! SO WORLD PEACE !
Fond bitcoin pour l'amélioration du site: 1memzGeKS7CB3ECNkzSn2qHwxU6NZoJ8o
  Dogecoin (tips/pourboires): DCLoo9Dd4qECqpMLurdgGnaoqbftj16Nvp


Home | Publier un mémoire | Une page au hasard

 > 

La formation initiale des professeurs de français du post-primaire: les enjeux pour un enseignement-apprentissage de qualité


par Sansan Didier Da
Norbert Zongo - Master 2018
  

précédent sommaire

Bitcoin is a swarm of cyber hornets serving the goddess of wisdom, feeding on the fire of truth, exponentially growing ever smarter, faster, and stronger behind a wall of encrypted energy

ANNEXE IV : GUIDE D'ENTRETIEN

Guide d'entretien à l'intention des encadreurs pédagogiques

Identification

Direction régionale:

Statut : Inspecteur Conseiller pédagogique

Ancienneté dans l'encadrement:

Questions

1. Quelles observations pouvez-vous faire sur les professeurs de français sans formation initiale dans leur pratique de classe?

2. Quelles suggestions pouvez- vous faire afin d'accompagner ces professeurs de français pour améliorer leur pratique de classe?

Merci pour votre contribution

ANNEXE V : GRILLE D'ENTRETIEN A L'INTENTION DES FORMATEURS Questions

1. Quel est l'intérêt de la formation initiale des élèves-professeurs dont vous avez la
charge?

2. Quels commentaires pouvez-vous faire sur le recrutement des professeurs et leur
déploiement dans les lycées et collèges sans formation initiale?

3. Quelles suggestions pouvez- vous faire pour accompagner ces professeurs sans
formation initiale dans leur pratique de classe ?

Merci pour votre contribution

XXVI

ANNEXE VI : GRILLE D'OBSERVATION DU COURS

Grille d'observation du cours de grammaire

Items

Oui

Non

A. COMPORTEMENT DE L'ENSEIGNANT

 
 

A.1. La voix

 
 

- On n'entend pas la voix du professeur

 
 

- La voix du professeur porte mais n'est pas claire

 
 

- La voix est audible et les mots bien articulés

 
 

A.2. La maitrise de soi

 
 
 

- Le professeur est brutal

 
 

- Le professeur insulte ou se fâche

 
 

- Le professeur tente de réprimer les élèves

 
 

- Le professeur a une bonne maitrise de soi

 
 

B. LA MÉTHODOLOGIE

 
 

B.1. Le prérequis

 
 

- Le prérequis n'existe pas

 
 

- Le prérequis existe mais non pertinent

 
 

- Le prérequis existe et est pertinent

 
 

B.2. Connaissance de la méthodologie

 
 

- Le professeur ignore complètement la méthodologie

 
 

- Méthodologie connue mais choix inadéquat

 
 

- Méthodologie adaptée

 
 

B.3. Maitrise de la méthodologie

 
 

- Le professeur confond les étapes de la méthodologie

 
 

- Le professeur omet certaines étapes

 
 

- Le professeur suit la méthodologie avec difficultés

 
 

- Le professeur maitrise la méthodologie

 
 

B.4. Le questionnement

 
 

- Le professeur pose des questions imprécises

 
 

- Questions compréhensibles mais inappropriées

 
 

- Le professeur reformule ses questions

 
 

- Le professeur pose des questions claires et précises

 
 

B.5. Gestion des réponses des élèves

 
 
 

XXVII

- Non prise en compte des réponses des élèves

 
 
 

- Le professeur accepte, corrige et utilise les réponses des

élèves

 
 

- Le professeur encourage et félicite les élèves à travers leurs

réponses

 
 

B.6. Gestion du tableau noir

 
 

- Le professeur ne divise pas le tableau en colonnes

 
 

- Toutes les étapes ne figurent pas au tableau

 
 

- Toutes les étapes essentielles figurent au tableau

 
 

- Le professeur utilise judicieusement la craie de couleur

 
 

B.7. La gestion du temps

 
 
 

- Le professeur ne se soucie pas du temps

 
 

- Le temps règlementaire est largement dépassé

 
 

- Le temps règlementaire a été respecté

 
 

- Le temps imparti à chaque étape est respecté

 
 

C. LE CONTENU

 
 

C.1. La formulation des objectifs

 
 

- Le professeur confond OG et OS

 
 

- Formulation correcte mais manque de congruence entre OG

et OS

- Congruence plus ou moins respecté

 
 

- Formulation correcte avec respect de la congruence

 
 

C.2. Connaissance des contenus des programmes

 
 

- Le professeur ignore les contenus du programme

 
 

- Le contenu est inadapté au niveau de la classe

 
 

C.3. La maitrise du contenu

 
 

- Le professeur ne maitrise pas le contenu

 
 

- Le professeur maitrise une partie du contenu

 
 

- Le professeur maitrise tout le contenu

 
 

C.4. La clarté du contenu

 
 
 

- Les étapes de la leçon n'apparaissent pas de façon distincte

 
 

- Les étapes apparaissent mais les explications sont confuses

 
 

- La trace écrite est confuse

 
 

- La trace écrite est claire et compréhensible

 
 

XXVIII

- Les exercices ne sont pas en lien avec la leçon

 
 
 

- Les exercices sont pertinents

- Vérification des cahiers des élèves

 
 

C.5. L'évaluation du cours

 
 

- La leçon n'a pas été évaluée

 
 

- La leçon a été mal évaluée

 
 

- La leçon a été bien évaluée

 
 

C.6. Les documents pédagogiques et administratifs

 
 
 

- Vérification des présences

- Remplissage du cahier de texte

 
 

Grille d'observation de l'explication de texte

Items

Oui

Non

D. COMPORTEMENT DE L'ENSEIGNANT

 
 

A.1. La voix

 
 

- On n'entend pas la voix du professeur

 
 

- La voix du professeur porte mais n'est pas claire

 
 

- La voix est audible et les mots bien articulés

 
 

A.2. La maitrise de soi

 
 
 

- Le professeur est brutal

 
 

- Le professeur insulte ou se fâche

 
 

- Le professeur tente de réprimer les élèves

 
 

- Le professeur a une bonne maitrise de soi

 
 

E. LA MÉTHODOLOGIE

 
 

B.1. La motivation

 
 

- La motivation n'existe pas

 
 

- La motivation existe mais n'accroche pas

 
 

- La motivation existe et accroche

 
 

B.2. Connaissance de la méthodologie

 
 
 

- Le professeur ignore complètement la méthodologie

 
 

- Méthodologie connue mais choix inadéquat

 
 

- Méthodologie adaptée

 
 

XXIX

Maitrise de la méthodologie

 
 

- Le professeur confond les étapes de la méthodologie

 
 

- Le professeur omet certaines étapes

 
 

- Le professeur suit la méthodologie avec difficultés

 
 

- Le professeur maitrise la méthodologie

 
 

B.4. Le questionnement

 
 

- Le professeur pose des questions imprécises

 
 

- Questions compréhensibles mais inappropriées

 
 

- Le professeur reformule ses questions

 
 

- Le professeur pose des questions claires et précises

 
 

B.5. Gestion des réponses des élèves

 
 

- Non prise en compte des réponses des élèves

 
 

- Le professeur accepte, corrige et utilise les réponses des

élèves

 
 

- Le professeur encourage et félicite les élèves à travers leurs

réponses

 
 

B.6. Gestion du tableau noir

 
 

- Le professeur ne divise pas le tableau en colonnes

 
 

- Toutes les étapes ne figurent pas au tableau

 
 

- Toutes les étapes essentielles figurent au tableau

 
 

- Le professeur utilise judicieusement la craie de couleur

 
 

B.7. La gestion du temps

 
 
 

- Le professeur ne se soucie pas du temps

 
 

- Le temps règlementaire est largement dépassé

 
 

- Le temps règlementaire a été respecté

 
 

- Le temps imparti à chaque étape est respecté

 
 

F. LE CONTENU

 
 

C.1. La formulation des objectifs

 
 

- Le professeur confond OG et OS

 
 

- Formulation correcte mais manque de congruence entre OG

et OS

- Congruence plus ou moins respecté

 
 

- Formulation correcte avec respect de la congruence

 
 

C.2. Connaissance des contenus des programmes

 
 
 

- Le professeur ignore les contenus du programme

 
 
 

- Le contenu est inadapté au niveau de la classe

 
 

C.3. La maitrise du contenu

 
 

- Le professeur ne maitrise pas le contenu

 
 

- Le professeur maitrise une partie du contenu

 
 

- Le professeur maitrise tout le contenu

 
 

C.4. La clarté du contenu

 
 

- Les étapes de la leçon n'apparaissent pas de façon distincte

 
 

- Les étapes apparaissent mais les explications sont confuses

 
 

- Les analyses et les déductions sont inappropriées

 
 

C.5. Production d'une synthèse finale

 
 

- La synthèse ne prend pas en compte toutes les déductions

 
 

- La synthèse prend en compte une partie des déductions

 
 

- La synthèse prend en compte toutes les déductions

 
 

- La leçon n'a pas été évaluée

 
 

- La leçon a été mal évaluée

 
 

- La leçon a été bien évaluée

 
 

C.6. La lecture expressive

 
 
 

- La lecture finale est passive

 
 

- La lecture finale est vivante

 
 

- La lecture finale est dramatisée

 
 

XXXI

précédent sommaire






Bitcoin is a swarm of cyber hornets serving the goddess of wisdom, feeding on the fire of truth, exponentially growing ever smarter, faster, and stronger behind a wall of encrypted energy








"L'ignorant affirme, le savant doute, le sage réfléchit"   Aristote