INTRODUCTION
Nous allons a present tenter de cerner la realite a
laquelle est confrontee un certain nombre de familles issues des milieux
populaires face a l'enseignement special.
Leurs interrogations peuvent etre resumees comme suit
:
Qu'est-ce que l'enseignement special ? Mon enfant
est-il « anormal » ? Si c'est le cas, que fait cette filiere pour le
« soigner » ? Va-t-il (re)devenir normal ? Pourra t-il, un jour,
rejoindre la filiere ordinaire ou sera-t-il relegue a jamais dans une filiere
« en marge » ? Accedera t-il a une formation qui mene a un
métier ?
Le te xte qui suit est l'analyse d'un entretien
approfondi44 qui nous a semble representatif de ces interrogations.
Il s'agit d'un entretien avec une mere de cinq enfants en presence d'une de ses
filles. Sa fille a 15 ans, apres avoir passe ses etudes secondaires dans
l'enseignement special et n'ayant pas obtenu son Certificat d'Etudes de Base
(C.E.B), elle est placee en 1ere secondaire dans une classe d'accueil. A
l'issue de sa 1ere en classe d'accueil, elle a ete orientee vers la 2eme
professionnelle. La mere est allee a l'ecole coranique au Maroc jusqu'à
10 ans oil elle a appris le Coran et les rudiments de la langue arabe. Le pere
est alle a l'ecole ordinaire au Maroc oil il a effectue ses etudes primaires et
a appris a lire, a ecrire (en français) et a compter.
44 Cet entretien a pu etre
effectue dans les meilleures conditions, nous avons passe une apresmidi au
domicile d'une des meres frequentant le Centre d'accueil de l'IV dont un des
problemes etait l'orientation precoce de 4 de ses enfants dans l'enseignement
special.
La presence d'Oumnya Salhy, membre de l'IV, et sa
maitrise de la langue arabe, nous a ete d'une grande aide. Nous aurions voulus
nous entretenir avec un plus grand nombre de familles mais les limites
imparties a la redaction d'un memoire etant ce qu'elles sont, nous avons dW
nous contenter de selectionner un temoignage regroupant nombre de
preoccupations qui furent e xprimees dans le cadre des activites du Centre
d'accueil.
2.1 DEL' ECOLE DE « BON NIVEAU »...
La mere :
Je cherche une bonne ecole, avec un bon niveau, j'ai beaucoup
cherche, je me suis renseignee...
Au depart, N. mere de cinq enfants cherche « une
école de bon niveau » pour ses enfants, la pro ximite de l'ecole
restant le critere principal. Ensuite, il apparait qu'elle est confrontee a un
sentiment d'impuissance face d'une part aux resultats scolaires de ses enfants
et d'autre part a l'opinion des professeurs et psychologues du centre
Psycho-Medico-Social (PMS). Ces derniers proposeront le type d'enseignement
qu'ils pensent convenir a l'enfant a la sortie d'un test qu'il a passe a la fin
de la lere annee du cycle primaire. N. nous confie qu'elle a du mal
a communiquer avec les professeurs, elle aimerait qu'un de ses enfants soit
reintegre a l'enseignement ordinaire :
La mere :
Moi, je veux qu'elle change d'ecole a la rentree qu'elle
rejoigne l'ecole normale de bon niveau mais les professeurs me disen t qu'il
faut surtou t pas faire ca e t ils ne veulent pas donner l'au torisa tion alors
qu'elle a de tres bons points, ils disen t qu'il fau t a ttendre la fin des
primaires (...) je n'arrive pas a parler avec les professeurs, ils parlen t
trop vi te
Une fois que l'enfant est dans le circuit scolaire, les
parents se sentent mis # l'ecart, ce n'est plus eu x qui decident du «
devenir scolaire » de leurs enfants. Dans les milieux issus de
l'immigration et par rapport au corps enseignant, il y a un rapport de force
favorable aux enseignants, les parents mettront difficilement en question la
decision d'un professeur ou d'un psychologue. Les raisons sont les suivantes
:
- difficultes pour argumenter face aux
decisions/propositions dans « la langue des professeurs »
- problemes materiels et peur que les etudes se
prolongent dans le temps (redoublement) surtout pour les filles probablement
parce que les meres imaginent, pour elles, plutôt un avenir conjugual
qu'un avenir professionnel45 « Ils m'ont dit que je
n'étais pas obligée de la changer d'école mais alors elle
devait doubler et n'arrivera pas a suivre »
- meconnaissance des differents types d'enseignements
scolaires et de leurs debouches.
45 Nous pensons que pour
connaitre les aspirations de ses enfants scolarises, il faut effectuer des
entretiens individuels avec chacun d'eu x sans qu'il y ait d'interaction entre
eux et leur mere.
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