III- LE RôLE RETROUVé DU SYSTèME
éDUCATIF
1- Concentration sur la formation et
l'éducation
Bialès (2008)96 confirme que « la
hiérarchie des salaires à long terme se traduira par le fait que
les salariés les mieux valorisés seront logiquement ceux qui ont
le plus investi en matière d'éducation et de formation
». Donc, l'éducation joue une fonction de sélection sur
le marché des facteurs de production.
Au totale, Becker, dans son analyse du capital humain,
s'attache à une explication des différentielles de salaires entre
individus ; « pour ce faire, une approche comparative des
différents profils inter-temporels est effectuée entre individus
pourvus en capital humain selon le nombre d'années d'études
».
D'ailleurs, Becker qui a fixé le cadre d'analyse
théorique et conceptuel de l'approche du capital humain. Selon Becker,
il existe une dépendance entre le niveau d'éducation et
productivité d'une part et d'autre part entre le facteur de capital
humain (accumulation) et la croissance économique. La contribution de
Becker produit un débat sur les déterminants de la croissance.
Pour Becker, il existe une forte relation de causalité entre
l'amélioration de l'éducation (capital humain) et la croissance
économique. Cette relation de causalité à un effet entre
croissance économique et développement économique (Keeley
; 2007)97.
D'autres études de Pritchett (2001)98 et
Krueger et Lindahl (2001) remettent aussi en question l'optimisme
général du début des années quatre-vingt-dix sur la
contribution de l'éducation à la croissance. Krueger et Lindahl
(2001)99 notent que l'éducation est statistiquement
significative et positivement reliée à la croissance, seulement
pour les pays ayant de faibles niveaux d'éducation.
Sur cette base, le système éducatif un
rôle très important dans la valorisation de capital humain selon
laquelle l'éducation serait un déterminant de la croissance
économique selon Sébastien Dessus (1997) qui explique le
rôle retrouvé du système éducatif.
96 Bialès C. (2008), « Le marché du
travail, un panorama des théories économiques, de l? orthodoxie
aux hétérodoxies », Cours d'économie du
travail.
97 Keeley B. (2007), « le capital humain : Comment le
savoir détermine notre vie ? »,OCDE p 163
98 Pritchett, L., (2001), «Where Has All the Education
Gone?» World Bank Economic Review, Vol. 15, N°3, pages
367-391.
99 Krueger, A. et Lindahl, M., (2001), «Education and
Growth: Why and for Whom? » Princeton Working Paper N°429, Princeton
University.
Abderraouf MTIRAOUI Page 67
CORRUPTION PUBLIQUE: APPLICATION SUR LE
SECTEUR DE LÉDUCATION ET LE SECTEUR DE LA
SANTÉ
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