IX. Echéancier d'exécution du projet :
42
Conclusion 43
L'élaboration du scénario d'apprentissage
et des interfaces
45
Page | 157
2015-2016
|
ACREDITE
|
Mohamed Ali Nahali
|
Introduction 45
I. Conception des situations d'apprentissage
45
I-1- Le scénario pédagogique 45
I-1-1- Scénario du premier module : Le marché 46
I-1-1-1 La structure du module 46
I-1-1-1-1 Le diagramme d'activité 49
I-1-1-1-2 Le tableau de spécification
53
I-1-2 Scénario du deuxième module : Les
préférences du consommateur 54
I-1-2-1- La structure du module 54
1-1-2-1-1 Le diagramme d'activité
56
I-1-2-1-2- Tableau de spécification 60
Conclusion 61
La conception des supports multimédia et du
système
d'encadrement 63
Introduction 63
I. Le choix des langages de communication et
l'élaboration
du devis médiatique 63
I-1- La charte graphique 64
I-2- Les moyens multimédias utilisés 65
I-1-1- Les outils pour le dépôt des ressources et de
restructuration 65
I-1-1-1- Les fichiers 65
I-1-1-2 Les étiquettes 65
I-1-2- Les outils d'activité et d'évaluation 66
I-1-2-1- Les espaces de dépôt 66
I-1-2-2- Les wikis 66
I-1-2-3- Les tests en ligne 67
I-1-3- Les outils de communication 67
I-1-3-1- La messagerie personnelle privée 67
I-1-3-2- Le chat 68
Page | 158
2015-2016
|
ACREDITE
|
Mohamed Ali Nahali
|
I-1-3-3- Les forums 68
II. Le tableau des spécifications
médiatiques 69
III. Le devis d'encadrement 70
III-1- Le but de l'encadrement 70
III-2- Les stratégies pédagogiques 70
III-3- Les ressources humaines en charge de l'encadrement 70
Conclusion 71
La production et l'insertion de
l'environnement
d'apprentissage 73
Introduction 73
I. Calendrier du déroulement de la phase
expérimentale 73
II. Préparation de la formation :
Préparation de
l'environnement, test et évaluation du dispositif
74
II-1 Préparation de l'environnement de formation 74
II-1-1 Le paramétrage de l'espace de cours 75
II-1-2- Inscription des testeurs et répartition des
groupes 76
II-2- Création des ressources et des activités
77
II-2-1- La création des ressources 77
II-2-1-1- Ressource sous format HTML 77
II-2-1-2- Ressource sous format PDF 78
II-2-2- La création des activités 79
II-2-2-1- Activités de composition individuelle 79
II-2-2-2- Les activités de travail collaboratif 80
II-2-2-3- Les questions à choix multiples (QCM) 80
III. Déroulement de la formation 81
III-1- Démarrage de la formation 81
III-2- Le test d'évaluation initiale 83
III-3- Les activités programmées dans la formation
83
Page | 159
2015-2016
ACREDITE
Mohamed Ali Nahali
III-3-1- Les activités relatives au module 1
83
III-3-1-1- Activité 1 83
III-3-1-2- Activité 2 84
III-3-1-3- Activité 3 : QCM 85
III-3-2- Les activités relatives au module 2
85
III-3-2-1- Activité 1 85
III-3-2-2- Activité 2 86
III-3-2-3- Activité 3 : QCM 86
III-3-3- Test d'évaluation finale des acquis des
apprenants 86
IV. L'échéancier de la phase de test
87
V. Les modalités d'encadrement 87
VI. Modalités d'évaluation 88
VII. Analyse des résultats de la phase
d'expérimentation
89
VII-1- Consultation des ressources disponibles sur la
plateforme 89
VII-2- Actions menées par les apprenants
91
VII-4- Analyse des résultats de
l'évaluation initiale 92
VIII. Bilan de l'expérimentation
93
VIII-1- Le bilan pédagogique 94
VIII-1-1- Satisfaction par rapport aux objectifs de la
formation 94
VIII-1-2- Degrés d'accessibilité des
ressources 94
VIII-1-3- La qualité des ressources de cours
94
VIII-1-4- La qualité des activités
proposées 95
VIII-1-5- Alternance entre cours et activités (le
scénario) 95
VIII-2- Le bilan technologique 97
VIII-3- Le bilan tutorial 97
VIII-4- Les points positifs 98
VIII-5- Les difficultés et les faiblesses
99
Page | 160
2015-2016
|
ACREDITE
|
Mohamed Ali Nahali
|
VIII-6- Les points forts du projet 100
VIII-7- Recommandations et pistes d'amélioration 100
VIII-8- Les perspectives à long terme 101
Conclusion 101
Conclusion générale 102
Page | 161
2015-2016
|
ACREDITE
|
Mohamed Ali Nahali
|
| 
