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0 | P age
UFR Sciences de l'Homme et de la
Société
Département des Sciences de
l'éducation
Master 1 Sciences de l'éducation -
F.O.A.D.
PLACE DE LA PÉDAGOGIE DANS LA RÉFORME
DES
ÉCOLES D'INFIRMIÈRES EN HAÏTI.
Préparé par Vernet Etienne
No
d'étudiant : 21413829
Sous la supervision de Haberey Veronique
Année académique 2014-2015
1 | P age
SOMMAIRE
Sommaire 1- 2
Sigle 2
Résumé français et anglais
3
1. Introduction 4
1.1 Problématique 5- 8
1.1.2 Questions générales et spécifiques
8
1.1.3 Objectifs 9
1.1.4 General 9
1.1.5 Spécifiques 9
1.2 Eléments théoriques et conceptuels
9
1.2.1 Approche traditionnelle 10
1.2.2 L'approche par objectifs 11
1.2.3 Le behaviorisme 12
1.2.4 Le cognitivisme 12
1.2.5 Le socio-constructivisme 13- 14
1.2.6 Apprentissage par problème (APP) 14
1.2.7 Apprentissage efficace 14- 15
1.2.8 Conclusion partielle 16
2. Approche méthodologique 16
2.1 Technique de recherche 16- 17
2.2 Critère d'inclusion et exclusion 17
2.3 Outil de collecte des données 17- 18
2.4 Éthique et confidentialité 18
2.5 Procédure de collecte des données 18
2.6 Présentation du terrain d'étude 18
3. Présentation des résultats
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19
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3.1-
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Caractéristiques socio-professionnelles des sujets
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19
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3.2-
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Expériences et perception de l'enseignement
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19 - 20
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3.3-
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Approche et démarche pédagogique
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20
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3.4-
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La préparation et plan de cours
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20- 21
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3.5-
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Déroulement des cours
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21
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3.6-
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Méthodes et techniques
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21
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3.7-
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L'andragogie
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21- 22
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3.8-
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Valeurs éducatives
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22
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3.9-
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Le feedback et le respect
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22
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3.10-
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Evaluation
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22- 23
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3.11-
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Les problèmes
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23
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4. Discussion
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24
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4.1.Par rapport aux participants
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24
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4.2.Expérience dans l'enseignement
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24
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4.3.Les approches d'enseignement
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24-25
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4.4.Evaluation
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25- 26
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4.5.Apport de l'étude
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26
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4.6.Limite de l'étude
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26- 27
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- Conclusion
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27- 28
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- Bibliographie
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29- 31
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- Annexe
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31- 33
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Liste des sigles
MSPP Ministère de la santé
Publique et de la Population
ENIP Ecole Nationale d'Infirmières de
Port-au-Prince
RUEH Rectorat de l'Université d'Etat
d'Haiti
APP Apprentissage par problème
2 | P age
3 | P a g e
Résumé
La compétence des nouveaux étudiants
gradués en sciences infirmières en Haïti est remise en
question. Face à ce problème, le ministère de la
santé pense à la régularisation et la standardisation du
système. Cependant, pour nous, le problème se pose aussi au
niveau de la pédagogie des médecins qui enseignent dans les
écoles d'infirmières. Ainsi, avons-nous analysé cette
situation pédagogique en réalisant un entretien semi-directif
avec 10 médecins enseignants.
Les médecins enseignants utilisent la méthode
traditionnelle centrée sur eux-mêmes, sur le contenu et non sur
les étudiants. C'est l'exposé magistral qui domine l'enseignement
ne tenant compte d'aucune méthode d'apprentissage actif ou de
résolution de problème. Les médecins, sans
expérience en pédagogie, commencent à enseigner
généralement en 3è année de médecine par le
biais de leurs amis.
En conclusion, le manque de contrôle étatique de
l'exercice du métier de l'enseignant en Haïti est à prendre
en compte dans la problématique de formation en science de la
santé.
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